近日，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉世》的文章在朋友圈中廣為流傳。文章中提到某名校幼升小報名人數(shù)8000多人，經過網選、機考、面試三輪，最終只錄取60人，競爭激烈程度令人咋舌。名校光環(huán)之下，不少家長精心撰寫了“牛娃簡歷”，希望為孩子爭得一張“入場券”。

“繼承了復旦碩士老媽的語言能力，三個半月我開口說話，一歲熟練表達意愿，旅途中還會主動和美國的游客用英語聊美杜莎和居里……”

“托班的時候就學會了時間管理，懂得核反應堆、堿基配對以及RNA轉錄，和爸爸一起聽微積分學會了函數(shù)和極限，平時喜歡的游戲是編程，會用Swift語言編寫代碼……”

"簡歷中頻頻出現(xiàn)“高學歷”父母、超前能力、甚至一些專有學術名詞，讓不少網民直呼“大開眼界”。

“牛娃簡歷”是否有夸大嫌疑我們不得而知，但是不難看出，“牛娃”的背后是一群焦慮的父母，一群害怕孩子“輸在起跑線上”、想“搶跑”的家長。

有家長告訴記者，網上流傳的一份“普娃”“牛娃”“超級牛娃”的“能力表格”，已成為不少家長讓孩子學習的參照表。記者看到，其中普娃“識字量700，背誦100字的故事，會20以內加減法，英語能簡單的閱讀”，而“超級牛娃”則需要“識字量1500，背誦300字故事，拼音熟練，會乘除法，用英語熟練交流”。這些讓幼兒園兒童就要掌握的知識，已經遠遠“超綱”了，部分兒童竟然學到了小學高年級、中學內容。

很多家長喜歡用超前教育讓孩子達到看上去“比其他孩子更聰明”的狀態(tài)，在本該無憂無慮的年紀被灌輸各類帶著功利性的知識，這種“拔苗助長”式的超前教育并不適合，也不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。

"相關專家指出，已有科學家通過實驗論證，家長“搶跑”讓孩子早于同齡人掌握更多技能，其實早期教育的“領跑”優(yōu)勢并不會一直保持下去。這些兒童上小學四年級后，就會逐漸喪失這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進教育的孩子通常都趕了上來。

" 很多知識在孩子成長到一定年紀時再學本是輕而易舉的事，而如果刻意超前學習，會讓孩子將寶貴的時間浪費在死板的機械記憶上，從而錯失了個性發(fā)展和品質培養(yǎng)的機會。

“每個孩子都有自己的特點，家長不要過于急功近利，要考慮孩子的興趣愛好，讓孩子有時間做自己喜歡的事，玩自己喜歡的東西，這些對考試不一定有用，但對他未來的發(fā)展一定有用?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉說。