伴隨著電腦、手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，異彩紛呈的信息技術(shù)廣泛出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)效率。

在20年的一線教育教學(xué)過程中，筆者深切地體會到，過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法在一定程度上不利于學(xué)生主動地探索數(shù)學(xué)知識，遏制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，由此讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)，甚至是抵制情緒。因此許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)進(jìn)行了改革，小組合作模式就是改革后常用的一種教學(xué)模式，并取得了一定的成效。如果能夠把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，讓信息技術(shù)高效服務(wù)于課堂教學(xué)，那么就真正打造出了高效課堂。

一、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作中適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)

1.適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，可優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，讓一些抽象的事物生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有很多知識點是難以用語言表述的思維知識，大部分學(xué)生對于這些知識的學(xué)習(xí)有很大的困難。過去面對這個問題，教師往往束手無策，但是今天利用信息技術(shù)則可以輕松地解決這個難題。利用信息技術(shù)可以打破時間與空間的雙重界線，將這些抽象的知識生動形象地呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生輕松理解，提高學(xué)生對這些知識的掌握程度。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高小組合作學(xué)習(xí)效果需要信息技術(shù)的幫助

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的信息化素養(yǎng)。恰當(dāng)運用信息技術(shù)，讓學(xué)生獲取有效的數(shù)學(xué)信息，再對這些信息進(jìn)行有效的處理、分析，從而能夠獨立地解決數(shù)學(xué)問題。此外，合理應(yīng)用信息技術(shù)，還可以最大程度優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效果?！耙虿氖┙?，教無定法”，根據(jù)學(xué)生的實際情況，實時調(diào)整教學(xué)方法，這勢必會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。在這些情況下引入信息技術(shù)，一定會提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

二、如何恰當(dāng)運用信息技術(shù)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

1.合理應(yīng)用信息技術(shù)，可生動展示所授內(nèi)容，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)主要是依靠與課本有關(guān)的知識進(jìn)行的，而這樣做的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極低。如今，教師在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)使用信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時，教師利用計算機(jī)播放課件，用圖形的大小將各部分所占的百分比進(jìn)行表示，通過相應(yīng)的百分比的增減，直觀地表現(xiàn)百分比的應(yīng)用形式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上展開積極討論，激發(fā)每位小組成員的學(xué)習(xí)熱情。

通過信息技術(shù)的引導(dǎo)，可以讓每位小組成員保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定的時間內(nèi)進(jìn)行更有效的探討，從而提高課堂實效。此外，教師利用信息技術(shù)營造出的教學(xué)情境，可以促進(jìn)小組成員之間分析及處理數(shù)學(xué)問題，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2.合理應(yīng)用信息技術(shù)，可降低學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的難度

在傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論的問題只是來源于課本，當(dāng)遇到比較難的問題時，由于學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致在討論過程中出現(xiàn)諸多問題，削弱了小組合作學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)在將信息技術(shù)適當(dāng)應(yīng)用到小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓每個學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好，選擇適合自己的任務(wù)。例如，喜歡查找資料的學(xué)生可以利用計算機(jī)搜集有效的數(shù)學(xué)信息；喜歡畫圖的同學(xué)可以用畫圖軟件進(jìn)行畫圖。通過小組長有效、合理的分工，不僅提高了解決問題的效率，還在一定程度上降低了小組合作學(xué)習(xí)的難度，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。

3.合理應(yīng)用信息技術(shù)，可提高小組成員之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于抽象知識的大量存在，從而導(dǎo)致有很多問題被迫留在課后才能處理，進(jìn)而影響了對相關(guān)問題的解決，而信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用可以輕松解決這個問題。

4.在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)可打破時間與空間的限制

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，讓小組合作學(xué)習(xí)不僅可以在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)生在家利用相應(yīng)的軟件同樣可以進(jìn)行，例如QQ、微信、微博，等等。通過這些社交軟件的使用，突破了時間與空間的限制，生生之間、師生之間隨時可以進(jìn)行交流，從而增加了小組團(tuán)隊的合作學(xué)習(xí)能力。另外，在應(yīng)用信息技術(shù)的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了解答課堂中有關(guān)的、沒有及時完成的數(shù)學(xué)問題，課后可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)數(shù)學(xué)知識，這樣就在某種程度上拓寬了學(xué)生的知識面，深化了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和鞏固，鍛煉了學(xué)生們的動手操作能力，發(fā)揮了各自的特長，培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要小組合作學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的合理應(yīng)用是小組合作學(xué)習(xí)的有效保障。因此，作為教師的我們要合理設(shè)計，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，最大程度上挖掘小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。