課堂教學(xué)既是傳授知識(shí)和技能的陣地，又是德育教育的重要媒介。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，有效滲透品德教育，是教育教學(xué)的理想目標(biāo)。挖掘課堂德育熱點(diǎn)，積極嘗試創(chuàng)設(shè)情境感染和教育學(xué)生，是課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳方式。下面我將從一些課堂教學(xué)案例來(lái)談?wù)勅绾吻山枵n堂教學(xué)滲透德育教育。

一、巧設(shè)“教學(xué)特區(qū)”，滲透環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《鯨》一課時(shí)，我感受了一股強(qiáng)烈的“課堂風(fēng)暴”，也正是因?yàn)檫@股“風(fēng)暴”的推波助瀾，讓我們高效完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們那強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、愛(ài)國(guó)之情深深地印在我的腦海里。

在引導(dǎo)學(xué)生了解“鯨”時(shí)，我事先搜集了不少鯨的圖片，那可愛(ài)的模樣、胖乎乎的身子讓學(xué)生們一見(jiàn)就心生喜愛(ài)之情。在拓展延伸階段，我設(shè)計(jì)了“人類(lèi)應(yīng)保護(hù)鯨”的環(huán)節(jié)，并播放了人類(lèi)捕殺鯨的視頻，當(dāng)鯨被人類(lèi)殺戮的畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)，課堂上爆發(fā)出一陣陣悲憤的聲音。一個(gè)學(xué)生忍不住站起來(lái)說(shuō)：“非法捕鯨的人是罪魁禍?zhǔn)祝瑩?jù)報(bào)道他們大多數(shù)人都吃鯨魚(yú)肉?！薄坝腥诉€從鯨魚(yú)身上提取香料?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)道?！澳憧催@一群充滿靈性但又可憐無(wú)助的海洋之王，遍體鱗傷地躺在甲板上被他們剖腹割頭，那可惡的捕獵者卻眼都不眨一下?！币晃黄綍r(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也義憤填膺地說(shuō)。

課堂上，學(xué)生開(kāi)始你一言我一語(yǔ)，一張張小臉因激動(dòng)而漲得通紅。多媒體播放著鯨被殺的一幕幕畫(huà)面——鯨抬起頭向著那些拿著屠宰刀的捕獵者哀鳴，像是在求饒，身體竭力掙扎，鮮紅的內(nèi)臟擠滿了船板。鯨的血被一根管引流到海洋，染紅了大?！@樣的情景看得我們目瞪口呆，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)，再回頭看看學(xué)生，他們都瞪著通紅的眼睛，緊握拳頭，滿腔的環(huán)保情感蓄勢(shì)待發(fā)。那天的課外小練筆《鯨的自述》和環(huán)保倡儀書(shū)，他們寫(xiě)得特別投入，也特別感人。以課文內(nèi)容為著力點(diǎn)，讓學(xué)生投入課堂，依據(jù)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生保護(hù)海洋生物的意識(shí)。

二、借新詞“轉(zhuǎn)基因”，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感

在教學(xué)社會(huì)與品德《農(nóng)村新發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，我給學(xué)生播放了人類(lèi)新培植出來(lái)的新型蔬菜、水果的圖片，便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)、欣賞新型蔬果品種。這時(shí)，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我還知道一種新型農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)基因玉米，特別甜，還是進(jìn)口的?！彼选稗D(zhuǎn)基因”三個(gè)字拖得特別長(zhǎng)，學(xué)生們七嘴八舌議論開(kāi)了，還不時(shí)地望望我，這時(shí)，教室里一片騷動(dòng)與歡騰。

因勢(shì)利導(dǎo)、巧妙解答課堂上學(xué)生提出的疑惑是為課堂添色的另一有力手段。針對(duì)“轉(zhuǎn)基因”問(wèn)題，我淡定自若地對(duì)學(xué)生說(shuō)起了前不久看過(guò)的一篇《轉(zhuǎn)基因食品的安全性》的報(bào)道。首先我告訴他們“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞來(lái)自以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，轉(zhuǎn)基因食品并不是優(yōu)良的食品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是打破了物種間的界限，將某個(gè)基因從生物中分離后植入另一種完全不同的生物體內(nèi)。食用轉(zhuǎn)基因食品的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。如食用了轉(zhuǎn)基因土豆的老鼠出現(xiàn)了癡呆、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象，腎、脾、肝臟異常和免疫系統(tǒng)變?nèi)醯取?/p>

借用時(shí)事新詞，為學(xué)生普及科學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生懂得，有些事物并不是有新穎的名字和誘人的“海外”出身就值得推崇的，衡量新型產(chǎn)物或產(chǎn)品的優(yōu)秀是靠它帶給人類(lèi)的作用與價(jià)值。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，作為新時(shí)代的接班人，只有掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才能在未來(lái)的“高科技大戰(zhàn)”中立于不敗之地，才能讓我們的國(guó)家昌盛，民族振興。

在教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，教師秉承教育情懷，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，善于抓住各種課堂元素與契機(jī)，就會(huì)越來(lái)越驚喜地發(fā)現(xiàn)，那種強(qiáng)烈的公民意識(shí)、愛(ài)國(guó)之情正在不經(jīng)意間融入我們的教學(xué)中，成為我們滲透德育教育奔流不息的源泉。