信息技術(shù)與口語交際教學(xué)的整合主要通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)生動、活潑的說話情境。故在教學(xué)中，教師也應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)口語交際教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，從而不斷提高學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生學(xué)好語文奠定良好基礎(chǔ)。

一、制作插圖課件，拓展交際空間

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，營造集圖、文、聲于一體的教學(xué)情境，使學(xué)生積極觀察、思考、想象，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。

口語交際教學(xué)應(yīng)在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)展開，如：識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)等。充分利用教材，訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。如：低年級教材中配有的插圖。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。若能把這些插圖制作成課件，配以聲音、動畫效果呈現(xiàn)出來，則更能吸引學(xué)生的注意。利用這些插圖可指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，也可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面人物的語言、心理活動及畫面以外的事物，拓展學(xué)生的口語交際空間。

如：蘇教版語文一年級下冊第20課《螞蟻和蟈蟈》，在學(xué)習(xí)“螞蟻搬運(yùn)糧食時(shí)，蟈蟈卻躲在大樹下乘涼”這一部分時(shí)，教師可出示課件，“火紅的太陽高高地掛在天空中，大樹枝繁葉茂，草地上鮮花盛開，螞蟻正滿頭大汗，在忙碌著搬運(yùn)糧食，而幾只蟈蟈呢，正躲在大樹的陰涼下，有唱歌的、有睡覺的、無憂無慮”。這時(shí)，教師可適時(shí)發(fā)問：“你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么呢？”學(xué)生通過生動的畫面，結(jié)合自己的生活實(shí)際和個(gè)人情感，話匣子便會一下打開。在充分解讀這部分文本后，教師可出示制作成課件的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻和蟈蟈的不同神情，啟發(fā)學(xué)生想象：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們會怎么想、怎么做？

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，提升交際效果

小學(xué)生對于情節(jié)生動、形象鮮明的故事，有著濃厚的興趣。對故事里的人物和動物有著本能的喜愛。因此，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情，調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性。如：看故事的主要情節(jié)，想象故事的開頭，續(xù)編故事的經(jīng)過和結(jié)尾；或交代故事的結(jié)尾等。

如：蘇教版語文二年級上冊第10課《狼和小羊》，講的是兇惡的狼找了各種借口，要吃小羊的故事。結(jié)尾寫道：“狼說著，就往小羊身上撲去……”狼有沒有得逞？小羊到底有沒有被吃掉呢？教師可適時(shí)出示課件，一只兇惡的狼撲向了一只戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小羊，并提出以上兩問。精美的課件便會立刻引起學(xué)生的注意，引出的問題可激發(fā)學(xué)生的興趣，他們神采飛揚(yáng)，各抒己見。教師可先讓他們分組討論，把自己的想法都表達(dá)出來，再在組內(nèi)表決，看誰的答案最合理，最后各小組匯報(bào)、交流。有的說：“最終，小羊被兇惡的狼吃了，他至死也不明白，自己為什么會被吃掉。”有的說：“小羊終于看清了狼的險(xiǎn)惡用心，他急中生智告訴狼，要洗干凈身子，再讓狼吃。等到狼放松警惕時(shí)，小羊撒腿往羊群跑去，邊跑邊大聲呼救?！薄谕瑢W(xué)說的過程中，其他同學(xué)注意聽，聽后可提出自己的意見，并評一評誰編得好。這樣一來，學(xué)生興致將會提高，教學(xué)效果也就相應(yīng)明顯。

三、巧用錄音錄像，規(guī)范口語表達(dá)

上街購物對于學(xué)生來說并不陌生，但購物中的語言存在很大差異。為了規(guī)范學(xué)生的購物用語，在蘇教版語文二年級上冊《買文具》這一口語交際教學(xué)中，教師可播放一段一位小學(xué)生與售貨員阿姨間正確、規(guī)范的語言交際課件。自然大方的神情，親切有禮的言語，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前?？赐旰?，可讓學(xué)生說說，視頻中的小學(xué)生與售貨員阿姨他們使用了哪些文明語言；然后讓學(xué)生分組互相練習(xí)，學(xué)會購物用語。小結(jié)時(shí)，用課件練習(xí)加以結(jié)論，可進(jìn)一步規(guī)范購物用語。

當(dāng)然，小學(xué)生在說話時(shí)常會出現(xiàn)表達(dá)不夠準(zhǔn)確、不合語法的問題，這就需要教師及時(shí)糾正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤。但是往往，說過的內(nèi)容一晃就過。這時(shí)，如果借助信息技術(shù)，就可將他們的說話錄音或拍成視頻進(jìn)行保存，并根據(jù)需要反復(fù)播放，這樣就便于學(xué)生辨析、改正。日積月累，學(xué)生就會提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

信息技術(shù)環(huán)境下的課堂環(huán)境為學(xué)生的口語交際提供了更廣闊的實(shí)踐空間，使學(xué)生在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體會，口語交際能力能得到有效提高，學(xué)生也可因此逐步養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。