一天晚上，劉優(yōu)優(yōu)洗澡時被同學(xué)鎖在廁所里，孫老師趕到后強壓怒氣，和宿舍里的同學(xué)逐個進行了談話，結(jié)果讓她甚是震驚——劉優(yōu)優(yōu)雖然成績突出，可不愿多花時間跟同學(xué)打交道，在宿舍里言語刻薄，連上鋪的同學(xué)上床都不能踩到他的床鋪。大家討厭他，將他的好學(xué)表現(xiàn)也視作孤傲清高……此后，孫老師會有意在班里表揚一些特別善于溝通的同學(xué)，和劉優(yōu)優(yōu)聊天時會耐心提醒他：埋怨別人時要先反思自己的問題，被同學(xué)捉弄別忘了檢討自己平時的刻薄……漸漸地，劉優(yōu)優(yōu)變了，孫老師也趁機公開表揚他的進步。他依然會爭分奪秒地學(xué)習(xí)，只是變得陽光了、自信了。

劉優(yōu)優(yōu)甚是幸運，明明是一次糟糕的“惡作劇”，卻被高明的孫老師變換成了可以幫助學(xué)生看清自己的“鑒別鏡”、“審視窗”，引導(dǎo)劉優(yōu)優(yōu)變得愈加優(yōu)異的同時也讓自己的教育過程展現(xiàn)出別樣的美麗。

讓學(xué)生看清自己才是最美的教育。育人者只有習(xí)慣于幫助學(xué)生去“看清自己”，去完美契合學(xué)生個性成長的需要，少一些無根據(jù)、無節(jié)制的“想當(dāng)然”，多一些有意義、有價值的“共鳴感”，教育過程才會不斷綻放美麗。

（摘自《現(xiàn)代教育報》賈憲章/文）