機(jī)構(gòu)“師資牌”水分太多

我們所說的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，基本分為證照齊全的培訓(xùn)學(xué)校和作坊式經(jīng)營的小型工作室。

請大家注意，“有資質(zhì)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該指的是有照有證，即營業(yè)執(zhí)照和辦學(xué)許可證齊全。而我們檢驗這些機(jī)構(gòu)是否有資質(zhì)的最簡單方法，就是看對方能否開出培訓(xùn)費的正規(guī)發(fā)票。

再說師資。但凡是個機(jī)構(gòu)，都會說他們那里的師資特別好。這里，我們就舉一些常見的宣傳材料作為例子———

套路一：“××老師，知名院校理科院系畢業(yè)，擅長學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，所教授的學(xué)生屢獲殊榮。”

套路二：我們這邊的老師都是市四大重點名校的老師啊……

這是初高中培訓(xùn)最常見的教師推薦詞了。但真是如此嗎？據(jù)筆者所知，少數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確有來自名校的老師，但如果把全上海培訓(xùn)機(jī)構(gòu)號稱“四?！崩蠋煹娜藬?shù)加起來，那恐怕會遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破“四校”教師編制。

并不一定最適合您家孩子

據(jù)我所知，有一些中專老師也搖身一變，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授高中課程，結(jié)果一上課，學(xué)生反映上課內(nèi)容跟教材不一樣，才漏了餡兒。

還有機(jī)構(gòu)讓大學(xué)畢業(yè)生扮演青年骨干教師，為的只是降低課時成本，可以達(dá)到利潤最大化。但這些老師對于教材的把握程度都不準(zhǔn)確，學(xué)生在那里學(xué)習(xí)，往往事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果。

此外，家長還需要認(rèn)識到：名校老師并不一定是最適合您家孩子的，能提升孩子學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績，才是適合您家孩子的最好老師。

各種班型套路多

小學(xué)階段課程名目眾多，比如，現(xiàn)在特別熱門的跨學(xué)科多角度研究（STEM）課程。但是在不少機(jī)構(gòu)，該課程變成了幾節(jié)樂高課、幾節(jié)機(jī)器人課和幾節(jié)實驗課的合體——典型的概念炒作！同樣的炒作，還有創(chuàng)意思維課、數(shù)學(xué)思維課等等。

相比之下，初高中階段的課程就沒有小學(xué)那么多花頭，一般會有普通班、提高班、突擊班、承諾班等不同的說法。

其實，普通班和提高班，就是最基礎(chǔ)的班級。如果是同一個老師上，那課程內(nèi)容基本一致，最多就是進(jìn)度上的差別，不要指望老師會因材施教。所謂的“突擊班”，往往是機(jī)構(gòu)在考前臨時加出來的班級，在原有生源的基礎(chǔ)上，對一些沒有信心的學(xué)生再“薅上一遍羊毛”，一般費用也會略高。而“承諾班”，這其實是機(jī)構(gòu)利潤最高的一塊蛋糕了。因為“承諾班”的策略是通過收取較高學(xué)費，用概率測算來提高收益，考試后真正能夠享受退費的學(xué)生只是極少數(shù)，所以機(jī)構(gòu)特別樂意開設(shè)這樣的班級。

（摘自《文匯報》 潘尚理/文）