在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)實(shí)現(xiàn)直接情緒體驗(yàn)和內(nèi)容性情感體驗(yàn)結(jié)合時(shí)，學(xué)生便會(huì)從音樂(lè)活動(dòng)中獲得音樂(lè)情感的享受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?？梢?jiàn)，情感體驗(yàn)應(yīng)作為音樂(lè)課堂教學(xué)的核心。

教唱歌曲《盼紅軍》時(shí)，筆者首先利用“盼”字挖掘?qū)W生的情感，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“盼”的情感。筆者通過(guò)談話導(dǎo)入：“你最盼望的是什么？用一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)表情來(lái)表現(xiàn)。”老師有感情地示范，渲染“盼”的意境，喚醒學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。由于音樂(lè)優(yōu)美的旋律，以及歌詞所表現(xiàn)出來(lái)的人民對(duì)紅軍的熱愛(ài)與歌頌的感情，在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生始終保持著快樂(lè)、興奮、積極的心情。

老師還可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，讓孩子們與音樂(lè)產(chǎn)生一種情感互動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到一種成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。

《詠鵝》是一首學(xué)生非常熟悉的古詩(shī)，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。上課前，筆者將音樂(lè)教室布置一番，將教室用彩紙布置成春天池塘的景象，還制作精美的教具——皺紋紙制作的荷葉、小白鵝頭飾以及帶白色羽毛的服裝等。課程導(dǎo)入部分，筆者用一幅畫(huà)引起孩子們的好奇，提問(wèn)：“小朋友們，你們看到這幅畫(huà)，想到了哪首古詩(shī)呢？”孩子們馬上雀躍地回答：“《詠鵝》。”接下來(lái)，筆者與孩子們一起品讀、回味古詩(shī)。很快，孩子們從熟悉的古詩(shī)中體會(huì)到了詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。通過(guò)音樂(lè)環(huán)境，老師喚起了孩子們的情感。