摘 要：任何活動(dòng)，都離不開一定的表現(xiàn)形式。形式的科學(xué)與否，決定著活動(dòng)目標(biāo)能否達(dá)成，以及目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量和效率。如果活動(dòng)組織者并不關(guān)心活動(dòng)的本質(zhì)目標(biāo)，只想表達(dá)“我做了”、“我可以免責(zé)了”、“我沒有功勞也有苦勞”……那么，這就是我們通常所說(shuō)的“形式主義”！“形式主義”歷來(lái)被活動(dòng)參與者、“活動(dòng)被忽悠者”深惡痛絕！當(dāng)一個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程（表現(xiàn)形式）被認(rèn)為根本不能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，或者無(wú)用功太多、效率極其低下時(shí)，往往會(huì)被人們斥責(zé)為“形式主義”。而如果一項(xiàng)正當(dāng)活動(dòng)（或者叫“積極活動(dòng)”）被冠以了“形式主義”的頭銜并形成了活動(dòng)參與者的廣泛共識(shí)，那么，這項(xiàng)活動(dòng)將會(huì)很難順利開展，良好的活動(dòng)初衷就會(huì)有被湮滅的危險(xiǎn)。所以，我們開展任何活動(dòng)，一定要有明確目標(biāo)和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，還要有科學(xué)的督查機(jī)制，絕不能流于形式；另一方面，對(duì)于一些探索性的活動(dòng)，走一些彎路、多付出一些成本在所難免，活動(dòng)參與者不應(yīng)該動(dòng)輒扣上“形式主義”的帽子，而要多提建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)形式；形式主義

中圖分類號(hào)：D261.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）33-0007-02

1 什么是形式主義

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編，1983年1月第2版，商務(wù)印書館出版）對(duì)“形式主義”一詞的解釋是：“①片面地注重形式不管實(shí)質(zhì)的工作作風(fēng)，或只看事物的現(xiàn)象而不分析其本質(zhì)的思想方法。②19世紀(jì)末到20世紀(jì)初形成的一種反現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)思潮，主要特征是脫離現(xiàn)實(shí)生活，否認(rèn)藝術(shù)的思想內(nèi)容，只在表現(xiàn)形式上標(biāo)新立異”。毛澤東指出“形式主義”的表現(xiàn)形式有“唯上、唯書、機(jī)械照搬”等等（毛澤東鮮明批判形式主義……黨建網(wǎng)）。鄧小平歷來(lái)把“文山會(huì)海、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言冗長(zhǎng)重復(fù)、報(bào)告空洞無(wú)物等等”作為形式主義嚴(yán)厲批判（鄧小平就力戒形式主義批示……新浪網(wǎng)）。習(xí)近平指出“形式主義、官僚主義同我們黨的性質(zhì)宗旨和優(yōu)良作風(fēng)格格不入，是我們黨的大敵、人民的大敵”，指出“形式主義實(shí)質(zhì)是主觀主義、功利主義，根源是政績(jī)觀錯(cuò)位、責(zé)任心缺失，用轟轟烈烈的形式代替了扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，用光鮮亮麗的外表掩蓋了矛盾和問題”（習(xí)近平總書記關(guān)于反對(duì)形式主義官僚主義重要論述摘錄……中青在線）。

2 不要用“形式主義”大帽否定創(chuàng)業(yè)探索

2018年暑假，某高職院校為了迎接即將到來(lái)的“爭(zhēng)創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)高職院?！痹u(píng)估，全院教職員工幾乎天天到校加班，甚至比正常開學(xué)期間還要忙，領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)然就更忙了。不是開會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)桿院校的領(lǐng)導(dǎo)、專家創(chuàng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)，就是內(nèi)部交流學(xué)習(xí)說(shuō)專業(yè)、說(shuō)課。同時(shí)，每位教師都分配了1～2門課的“課程標(biāo)準(zhǔn)”建設(shè)任務(wù)。各系在交流學(xué)習(xí)過程中，有的老師認(rèn)為交流學(xué)習(xí)的組織工作沒有做好，學(xué)習(xí)效果甚微，白白耽誤了老師們的寶貴時(shí)間，于是給這種交流學(xué)習(xí)扣上了“形式主義”的帽子。憑心而論，該院校由于建院10多年來(lái)的不作為，已經(jīng)從初建時(shí)的全省第一跌落至全省倒數(shù)第一！正是這一任領(lǐng)導(dǎo)班子力挽狂瀾，帶領(lǐng)全院教職員工奮力拼搏，通過短短4年的時(shí)間，把該院從2014年僅剩2000多人在校生發(fā)展到2017年的10000多人，原先的老、舊、差學(xué)生宿舍、食堂100%“鳥槍換炮”，現(xiàn)代化的教學(xué)大樓正在一幢幢如雨后春筍般拔地而起！一個(gè)全新的“三A景區(qū)”校園呼之欲出，各種大賽獲獎(jiǎng)不讓比鄰……爭(zhēng)創(chuàng)省優(yōu)已不再是遙不可及！如果我們遇到一些困難、看到一些不如意就報(bào)以牢騷，動(dòng)輒將領(lǐng)導(dǎo)班子積極進(jìn)取造福全院師生的創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)冠以“形式主義”大帽，無(wú)疑會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的滿腔熱情造成極大傷害！同時(shí)，如不及時(shí)阻止，任由其負(fù)面影響擴(kuò)散，很多同志進(jìn)取心消失，產(chǎn)生惰性心理，必然會(huì)就坡下驢得過且過，那么，此次極具戰(zhàn)略眼光的偉大活動(dòng)就有可能功敗垂成！每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)也不是萬(wàn)能的，沒有誰(shuí)能保證一有想法就能馬上拿出完美無(wú)缺的實(shí)施方案，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)不走一步彎路直達(dá)目標(biāo)！我們每個(gè)人都應(yīng)該少一些消極的抱怨，多一些積極的建言獻(xiàn)策。這才是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的精神風(fēng)貌。

3 要正視“創(chuàng)業(yè)探索”正當(dāng)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的“形式主義”、“官僚主義”現(xiàn)象

就該院?！盃?zhēng)創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)高職院?！被顒?dòng)而言，學(xué)習(xí)標(biāo)桿院校經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)部說(shuō)專業(yè)、說(shuō)課交流學(xué)習(xí)等都是必要的具體表現(xiàn)形式。如果組織得好，應(yīng)該是很有成效的。但是，誠(chéng)如習(xí)近平總書記所言，不少干部的確存在“政績(jī)觀錯(cuò)位、責(zé)任心缺失”的問題，功利主義嚴(yán)重，喜歡“用轟轟烈烈的形式代替扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，用光鮮亮麗的外表掩蓋矛盾和問題”。舉例來(lái)說(shuō)，某系將“課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”任務(wù)分派給老師以后，規(guī)定必須要到學(xué)校來(lái)完成，只要來(lái)學(xué)校做，無(wú)論效率如何，他都可以領(lǐng)到加班費(fèi)；反之，如果不來(lái)學(xué)校，即便他在家完成了課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)任務(wù)，也不能得到加班費(fèi)，甚至還要按缺曠論處！為此一位教師在教職工QQ群里公開向某位院黨委副書記提出了如下建議：

“×?xí)浤愫茫∥沂恰痢?。在此打擾你是希望通過你向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)提個(gè)建議：應(yīng)該把廣大教職員工當(dāng)勞動(dòng)者使用，不應(yīng)該當(dāng)囚徒來(lái)管理。追求他們的勞動(dòng)成果才是目標(biāo)；強(qiáng)行把他們囚禁到學(xué)校只會(huì)白白消耗他們的寶貴時(shí)間，令其痛苦，于學(xué)校無(wú)益！本來(lái)在家里一天能做很多事情，集中到學(xué)校，路途耽誤時(shí)間，互相影響效率，工作條件不具備（網(wǎng)絡(luò)常斷，一些老師沒有電腦等），使得原本可以早日完成的工作任務(wù)，最終卻因時(shí)間被這樣耽誤而不能如期完成！學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該相信廣大教職員工，大家都是愛校、愛職、愛崗的！‘校興我榮、校衰我恥’的道理大家不會(huì)不明白。所以，無(wú)需刀架脖子，大家都會(huì)自覺努力完成本職工作的。領(lǐng)導(dǎo)所要做的，是科學(xué)的把任務(wù)分解下去，然后規(guī)定交卷時(shí)間；而不是限定大家的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)和工作方式。誠(chéng)望×?xí)涹w察實(shí)情，將此建議上達(dá)天聽，盡快改變不合理規(guī)定，則廣大教職員工之大幸！學(xué)院之大幸！”

慶幸的是，該副書記看到信息后，立即打電話向該教師了解情況并及時(shí)處理，該系全體教師才有了兩天的寶貴時(shí)間（無(wú)須到校）潛心編撰所分擔(dān)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，得以按時(shí)完成任務(wù)。然而，也許連該副書記都不知道的是，事后該系的黨總支書記卻來(lái)找該教師談話，矢口不提上述建議的內(nèi)容，卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)其中的“囚徒”、“囚禁”兩個(gè)詞，說(shuō)該教師“言論過激”，威脅“如果有人舉報(bào)”，你（該教師）“必定被抓”！實(shí)在令人汗顏——假如該系黨總支書記處于那位院副書記的位置，估計(jì)上述建議不僅不能使該系全體教師得到那寶貴的兩天時(shí)間來(lái)完成課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)任務(wù)，提建議的那位教師恐怕即便不“被抓”，至少也要背上個(gè)不輕的處分吧！這就是如前所述的那種“政績(jī)觀錯(cuò)位、責(zé)任心缺失，功利主義嚴(yán)重，喜歡‘用轟轟烈烈的形式代替扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，用光鮮亮麗的外表掩蓋矛盾和問題’的典型代表”！這種人表面上“唯領(lǐng)導(dǎo)馬首是瞻”、“對(duì)領(lǐng)導(dǎo)忠心耿耿”，但實(shí)際上成事不足敗事有余、“最能給領(lǐng)導(dǎo)添亂”！一旦風(fēng)向有變，必然也是最先出賣領(lǐng)導(dǎo)的人！

4 避免形式主義要從領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)抓起

人們常說(shuō)，一匹狼帶領(lǐng)一群羊，這個(gè)群體就能成為一個(gè)狼群；一只羊帶領(lǐng)一群狼，這個(gè)群體就會(huì)變成一個(gè)羊群。這就是說(shuō)，任何一個(gè)組織，一把手至關(guān)重要！他不僅應(yīng)該知人善任，還要有“點(diǎn)石成金”、“化羊?yàn)槔恰钡谋臼?。所謂“點(diǎn)石成金”，就是要善于應(yīng)用本單位所擁有的資源，甚至能把別人眼里的廢物用成寶貝；所謂“化羊?yàn)槔恰本褪且朴谝虿氖┙蹋茖W(xué)合理的組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使人人建立信心、人人成為人才。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。而很多老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但由于他們讀書的時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)并未普及，因而對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用就成了短板；年輕教師雖然電腦玩得熟練，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)積累等方面卻無(wú)法跟老教師相比。針對(duì)新老教師的各自短板，只要對(duì)他們稍加培訓(xùn)，就能把他們“化羊?yàn)槔恰?。相反，如果該做的工作不做，只是一味?jiǎn)單粗暴的“檢查——批評(píng)——處罰”，那么，不僅不能“化羊?yàn)槔恰?，原本鮮活的羊群還會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的“病羊”、“死羊”。

形式主義，雖然歷來(lái)為人們深惡痛絕，但客觀來(lái)看，歷朝歷代都是有的，主要是源于下級(jí)對(duì)上級(jí)的“應(yīng)付”和“邀功”。比如說(shuō)，改革開放以來(lái)，很多地方都在搞“路邊花”形象工程、各種工作宣傳“擺拍”圖片、各種毫無(wú)價(jià)值的會(huì)議記錄、簡(jiǎn)報(bào)等等，無(wú)不是前述領(lǐng)導(dǎo)人所批評(píng)的“形式主義”。就上述某高職院?！盃?zhēng)創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)高職院校”活動(dòng)來(lái)看，雖然全院教職工對(duì)這一活動(dòng)普遍持肯定態(tài)度并積極支持。但是，由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部本身素質(zhì)不高能力有限，并不知道工作應(yīng)該如何開展，一味地“領(lǐng)導(dǎo)叫我做什么我就做什么”、“領(lǐng)導(dǎo)叫我如何做我就如何做”、甚至是“揣摩領(lǐng)導(dǎo)意思來(lái)做”，結(jié)果就“畫虎類犬”，不知不覺搞成了形式主義。比方說(shuō)“說(shuō)課”，每個(gè)老師不管說(shuō)哪門課，都要講到“課程目標(biāo)”、“課程定位”、“前置課程后續(xù)課程”、“對(duì)應(yīng)崗位”……等等。說(shuō)句實(shí)話，并不是每一位老師（包括老教師）都有這個(gè)水平的。但是為了過關(guān)，不管自己懂不懂，反正網(wǎng)上有的是，下載一個(gè)應(yīng)付吧。這不是形式主義是什么呢！有的領(lǐng)導(dǎo)看似很熱心很積極，收羅了一大堆網(wǎng)址、下載了一大堆資料給大家學(xué)習(xí)，從不考慮大家有沒有那么多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、學(xué)了有何效果。有的領(lǐng)導(dǎo)自己沒有思路，看了網(wǎng)上的林林總總五花八門，不知何從，于是靈機(jī)一動(dòng)叫老師們先學(xué)著做，他再拿全體老師做的來(lái)PK，然后從中選出一個(gè)他認(rèn)為“好”的來(lái)做樣板，再叫其他老師比照著做！滑稽的是，最后這位“樣板老師”的說(shuō)課卻被院主要領(lǐng)導(dǎo)評(píng)為“不合格”要求重做！

領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)低能力弱遇事沒有主見，又急于向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表忠心，功利主義嚴(yán)重，就必然滋生形式主義。因?yàn)樗麄儾焕斫饽繕?biāo)的本質(zhì)，拿不出達(dá)成目標(biāo)的行之有效的具體措施，錯(cuò)誤地以為只要有“痕跡”向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)展示“我做了”、“我很努力”，就能獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞或者諒解；更有甚者，他們還把對(duì)下屬的苛刻嚴(yán)厲視作對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的忠心！這樣一來(lái)，就應(yīng)了那句老話：“領(lǐng)導(dǎo)一張嘴，員工跑斷腿”。令人更沮喪的是，“跑斷腿”做的最后都成了無(wú)用功！可見，形式主義真的很害人。要避免瞎折騰的形式主義，首先必須對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)和能力，讓他們?cè)谕菩忻宽?xiàng)活動(dòng)前都能率先參透，胸有成竹，拿出預(yù)案。而不是“讓員工先做，領(lǐng)導(dǎo)再在員工做的成果中選優(yōu)推廣，反反復(fù)復(fù)，直到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意”。領(lǐng)導(dǎo)抓住了工作要領(lǐng)，不瞎指揮，員工就能充滿干勁，就不會(huì)有怨言。

課題項(xiàng)目：本文為黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年院級(jí)科研課題文章（qzky14）。

收稿日期：2018-10-11

作者簡(jiǎn)介：陳 平（1967-），男，貴州長(zhǎng)順人，高級(jí)講師，本科，主要從事經(jīng)濟(jì)管理工作。