摘 要：針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)的融合情況，進(jìn)行全方面分析，并簡(jiǎn)要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用，如更好的滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求、提升高校專業(yè)課堂教學(xué)的規(guī)范性、讓越來(lái)越多的高校學(xué)生了解技能競(jìng)賽理念等等，并提出技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)的融合途徑，希望能夠給相關(guān)人員提供一定的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；技能競(jìng)賽；職業(yè)目標(biāo)；物流專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）36-0049-02

引 言

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告之中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，引起社會(huì)各階層的大力關(guān)注。而“互聯(lián)網(wǎng)+”并非單純的兩個(gè)行業(yè)或者專業(yè)的相加，主要是運(yùn)用先進(jìn)的信息通信技術(shù)，將常規(guī)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，各大高校的物流專業(yè)技能競(jìng)賽逐漸增多，將高校的物流專業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠推動(dòng)我國(guó)教育改革進(jìn)程，大力探索全新的創(chuàng)新教育模式。鑒于此，本文重點(diǎn)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”下的技能競(jìng)賽和物流專業(yè)建設(shè)融合途徑。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用

各大技能競(jìng)賽的主要載體為各大類型的比賽，對(duì)物流專業(yè)教學(xué)課程改革起到良好推動(dòng)效果，因?yàn)榧寄芨?jìng)賽包括的內(nèi)容不同，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也不同，對(duì)這方面技術(shù)人員的要求較高，為了更好的滿足相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間人才的重要價(jià)值，將技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)進(jìn)行有效融合，能夠幫助高校培養(yǎng)出更高素質(zhì)的技能人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，技能競(jìng)賽對(duì)各個(gè)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）更好的滿足了物流企業(yè)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)階段，各大常規(guī)教學(xué)手段顯示出一定的落后性，采用常規(guī)教學(xué)手段培養(yǎng)出來(lái)的人才，已經(jīng)不能夠完全滿足社會(huì)發(fā)展要求，而技能競(jìng)賽的出現(xiàn)，能夠保證高校物流專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容更為先進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生全方面了解自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽，能夠提升現(xiàn)有教學(xué)課堂體系的建設(shè)水平。

（2）提升高校專業(yè)課堂教學(xué)的規(guī)范性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，物流專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，教師通過(guò)將技能競(jìng)賽內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)當(dāng)中，并讓競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生進(jìn)行示范操作，保證高校專業(yè)課堂教學(xué)更為規(guī)范，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力[1]。

（3）讓越來(lái)越多的高校學(xué)生了解技能競(jìng)賽理念。專業(yè)建設(shè)與技能競(jìng)賽的完美融合，對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)起到良好提升作用。在技能競(jìng)賽過(guò)程之中，學(xué)生通過(guò)使用各項(xiàng)技能硬件，獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)與結(jié)果，從而掌握更多的使用技巧。技能競(jìng)賽能夠改進(jìn)原有的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為各大高校學(xué)生提供更加公平的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)。

（4）物流專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該明白，物流管理的主要目的是盡量在最低的總成本條件之下，為既定客戶提供良好服務(wù)，使得尋求服務(wù)優(yōu)勢(shì)與成本優(yōu)勢(shì)處于良好的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，為企業(yè)創(chuàng)造更好的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)。

2 技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)的融合分析

2.1 競(jìng)賽結(jié)果轉(zhuǎn)化為建設(shè)資源

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的出現(xiàn)，教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)最多的詞匯就是信息技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以將理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，采取微課教學(xué)方法開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，并構(gòu)建合理的慕課教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)校需求，拍攝大量的微課食品，為本專業(yè)學(xué)生提供更好的交流與學(xué)業(yè)溝通平臺(tái)，學(xué)生可以將自身學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題留言，專業(yè)教師看到之后，需要及時(shí)答疑，使得本專業(yè)的教學(xué)資源得到更好完善[2]。

另外，教師也可以結(jié)合專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將物流專業(yè)教學(xué)課件上傳到慕課平臺(tái)上，以供學(xué)生進(jìn)行查閱。例如，在測(cè)量專業(yè)當(dāng)中，由于該專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求特別高，教師可以定期組織技能競(jìng)賽，并為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，為其提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室中練習(xí)與學(xué)習(xí)，提升該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高效各個(gè)專業(yè)的技能競(jìng)賽內(nèi)容更為豐富，專業(yè)建設(shè)資源得到更好利用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)更為和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

技能競(jìng)賽結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，能夠更好的豐富專業(yè)建設(shè)資源，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。從專業(yè)學(xué)生角度來(lái)分析，在沒(méi)有教師親自指導(dǎo)的前提之下，可以自主利用微課視頻進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。對(duì)于專業(yè)教師來(lái)講，可以根據(jù)以往學(xué)生的技能競(jìng)賽情況，錄制大量的技能競(jìng)賽視頻，并選取優(yōu)秀競(jìng)賽視頻，將該競(jìng)賽視頻制作為視頻短片，將視頻短片上傳到校園網(wǎng)站上，進(jìn)一步擴(kuò)大本專業(yè)的校園影響，保證技能競(jìng)賽的重要價(jià)值得到更好發(fā)揮。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方式產(chǎn)生了較大沖擊，教師需要采用新型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，更好的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。目前，越來(lái)越多的高效學(xué)生采用計(jì)算機(jī)、平板電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果仍然采用常規(guī)物流專業(yè)教學(xué)模式，則很難引發(fā)物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，專業(yè)教師要主動(dòng)將技能競(jìng)賽和專業(yè)建設(shè)過(guò)程進(jìn)行完美結(jié)合，可以將微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富，為學(xué)生提供穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在物流專業(yè)教學(xué)課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，采用慕課教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好的了解物流五要素：品質(zhì)、數(shù)量、時(shí)間、地點(diǎn)與價(jià)格等，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的物流管理目標(biāo)。

通過(guò)采用線上、線下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，能夠更好的提高物流專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)生今后更好發(fā)展打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以直接利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)考核體系，在該體系當(dāng)中，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)技能水平，讓本專業(yè)學(xué)生全面、有效的認(rèn)識(shí)到自身不足，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施[3]，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，原有的教學(xué)模式出現(xiàn)了特別大的轉(zhuǎn)變，包括理實(shí)一體化模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，技能競(jìng)賽內(nèi)容也更為豐富多彩，不斷吸引學(xué)生的注意力。

2.3 師資力量建設(shè)

師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提升，是技能競(jìng)賽和專業(yè)建設(shè)完美融合的基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，教師要構(gòu)建更為完善的專業(yè)教學(xué)體系，并深入了解互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)要點(diǎn)，對(duì)原有的專業(yè)課堂教育體系進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供更為豐富的課后學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還要妥善利用互聯(lián)網(wǎng)資源，并采取購(gòu)買方式，創(chuàng)建更為合理的師資教學(xué)體系，促進(jìn)師資關(guān)系的和諧發(fā)展[4]。

除此之外，教師還要主動(dòng)提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)參加網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)當(dāng)中，例如，微課的制作流程，包括專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)要點(diǎn)等，在豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)生要想獲取更好的技能競(jìng)賽成績(jī)，指導(dǎo)教師非常關(guān)鍵，如果指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)與技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)較差，會(huì)對(duì)學(xué)生的技能競(jìng)賽成績(jī)產(chǎn)生較大影響，故指導(dǎo)教師醉倒采取新、老搭配的模式，采用這種模式，既能夠讓新教師全身心投入到今后教學(xué)中，又能夠讓老教師教自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授。

各大學(xué)校也可以根據(jù)現(xiàn)有師資隊(duì)伍情況，創(chuàng)建更為完善的鼓勵(lì)政策，不斷注入新鮮血液，提升師資隊(duì)伍的整體建設(shè)水平。當(dāng)然，學(xué)生也可以主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，教師要主動(dòng)吸取學(xué)生提出的意見(jiàn)，并對(duì)原有的師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠全面了解技能競(jìng)賽內(nèi)容與指標(biāo)，讓更多的青年教師投身到教育事業(yè)當(dāng)中。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)詳細(xì)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物流專業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)的融合要點(diǎn)，如競(jìng)賽結(jié)果轉(zhuǎn)化為建設(shè)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、師資力量建設(shè)等等，能夠更好的提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好的融入到今后技能競(jìng)賽當(dāng)中。對(duì)于教師來(lái)講，要主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)融合知識(shí)，提高自身的微課制作能力。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2018-11-20

作者簡(jiǎn)介：磨 靖（1987-），女，助理實(shí)驗(yàn)師，本科，主要從事物流實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作。