劉克錫

寫文章時，巧妙引用成語、詩句、格言、典故等，不僅能增添文采，而且能增強(qiáng)說服力。讀者甚至能從信手拈來的典故和貫通古今的引用中，感受到作者深厚的語文功底。今天，我們就來一起探討，寫文章時怎樣巧妙引用增文采。

直接引用，即沒有對原句進(jìn)行修改，原封不動地把引用內(nèi)容直接放到文中，而且要用引號引起來。如蘇教版小學(xué)《語文》四年級（上冊）《徐悲鴻勵志學(xué)畫》中：“那個外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：‘我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。”這里原封不動地引用中國俗語“有眼不識泰山”，深刻地表現(xiàn)出外國學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，這就是直接引用。

間接引用，即用自己的語言把引用的內(nèi)容轉(zhuǎn)述出來，或稍加改動，或只引用意境，書面上不需要用引號。如部編版小學(xué)《語文》三年級（上冊）《富饒的西沙群島》中：“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里引用人們的評價，說明西沙群島的海里魚多，但文章并不是引用原話，只是引用了大致意思，所以不加引號，是間接引用。

正引，就是作者對所引用的語句持肯定態(tài)度。如人教版小學(xué)《語文》四年級（上冊）《雅魯藏布大峽谷》中：“許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真無愧于‘植物類型博物館和‘動物王國的美譽(yù)?！本渲幸玫摹爸参镱愋筒┪镳^”“動物王國”正是在表達(dá)作者的觀點(diǎn)，即作者也認(rèn)同雅魯藏布大峽谷的生物多樣性，這就是“正引”。

反引，就是作者對所引用的語句加以評判，持否定態(tài)度。如：“家長望子成龍，當(dāng)然可以理解。古訓(xùn)也這樣告訴我們，‘業(yè)精于勤，荒于嬉。但事實上，絕大多數(shù)古人都有貪玩的經(jīng)歷。比如司馬光砸缸的故事，就說明當(dāng)年機(jī)智的司馬光也很貪玩，貪玩是人的天性。小動物一生下來就會玩，某些后天習(xí)得的本領(lǐng)都是在玩的過程中學(xué)會的。”在這段話中，作者的觀點(diǎn)是應(yīng)該讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，可他卻引用了“業(yè)精于勤，荒于嬉”的名句，為的是印證家長“望子成龍”之心，進(jìn)一步予以批評。

開篇精彩引用，突出中心，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。如人教版小學(xué)《語文》四年級（上冊）《雅魯藏布大峽谷》的開頭：“在號稱‘世界屋脊的青藏高原，有兩個世界之最：一個是世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，一個是世界最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。”文章開門見山，引用“世界屋脊”的美稱，讓讀者建立起雄偉壯麗的第一印象，給全文定下了一個壯美的基調(diào)。

文中精心引用，詩意盎然，增強(qiáng)文采。如蘇教版小學(xué)《語文》四年級（上冊）《桂花雨》中寫道：“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：‘細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！蔽闹械摹案赣H”巧妙引用南宋文天祥“一片黃云萬頃田，江南父老慶豐年”的意境（間接引用），吟出“競收桂子慶豐年”的詩句；引用南宋范成大的《四時田園雜興·晝出耘田夜績麻》之意境（間接引用），吟出“兒童解得搖花樂”的詩句，使文章詩意盎然，文采飛揚(yáng)。

結(jié)尾巧妙引用，畫龍點(diǎn)睛，升華主題。如蘇教版小學(xué)《語文》四年級（上冊）《霧凇》的結(jié)尾：“人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！”此處引用唐朝詩人岑參的詩句，由衷贊嘆了這美麗奇特的景觀，為全文作結(jié)，升華主題。

總之，詩詞名句、成語典故內(nèi)涵豐富，意旨深遠(yuǎn)，是人類智慧的結(jié)晶，有時洋洋灑灑一大篇，卻不如一句名言來得簡潔、來得有力。而巧妙引用，則可以使語言顯得厚重、警策、含蓄，具有豐富的哲理意蘊(yùn)。作文中若能巧妙引用，定會使你的文章文采飛揚(yáng)，顯示出深厚的語文功底。