張立凡

摘要：視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)課程，無論是專業(yè)的或是業(yè)余學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，它都是不可或缺的一門課程。因此，從1989年在廣東首次舉辦了視唱練耳考級(jí)之后，便迅速在全國發(fā)展開來。然而，隨著規(guī)模的壯大、人數(shù)的增多，關(guān)于社會(huì)視唱練耳考級(jí)也出現(xiàn)了一些問題。本文將通過全國社會(huì)視唱練耳考級(jí)的內(nèi)容以及視唱練耳考級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行概述與分析，探索在“考級(jí)熱”的今天，社會(huì)視唱練耳考級(jí)所出現(xiàn)的問題及日后發(fā)展的思考。

關(guān)鍵詞：視唱練耳考級(jí) 考級(jí)現(xiàn)狀 考級(jí)形式

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）16-0160-02

音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，聽力和識(shí)譜的訓(xùn)練是必不可少的，所以對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的人來說視唱練耳課程均是一門必修課。從1998年中國音樂家協(xié)會(huì)把視唱練耳、基本樂理、和聲基礎(chǔ)、音樂綜合分析等作為“音樂基本素養(yǎng)考級(jí)”以來，視唱練耳考級(jí)便迅速在全國各個(gè)地區(qū)鋪展開來，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)子以及老師們?cè)絹碓揭庾R(shí)到了視唱練耳訓(xùn)練的重要性。開展這門學(xué)科考級(jí)的初衷是為了提高學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)、普及音樂教育。但在音樂考級(jí)逐漸發(fā)展的過程中，其初衷卻逐漸衍變成了“為考級(jí)而考級(jí)”的現(xiàn)狀。

一、視唱練耳與視唱練耳考級(jí)

（一）視唱練耳

視唱練耳源于歐洲。1795年，巴黎音樂學(xué)院成立，出版了第一本相關(guān)教材《音樂學(xué)院的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練》，并將其指定為一門基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)。到了1882年，法國著名作曲家、音樂理論家亞歷山德羅提出了“練耳”這一基本概念，“練耳”的形式主要是利用各種不同的唱名方法對(duì)音階、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等進(jìn)行訓(xùn)練來開發(fā)耳朵的辯音能力、音樂感受能力等。后來，“視唱練耳”便逐漸衍變成為了一門“用唱名法一系列的練習(xí)來訓(xùn)練耳朵的學(xué)科?！比欢暢毝@門課程在我國的發(fā)展是從1927年開始的，當(dāng)時(shí)主要是上海國立音專的成立，并開設(shè)了視唱練耳的課程，這是我國視唱練耳課程正式成立的標(biāo)志，隨后這門課程在我國開始得到不斷的發(fā)展。

（二）視唱練耳考級(jí)

關(guān)于視唱練耳考級(jí)首先起源于1920年英國皇家音樂學(xué)院的音樂考級(jí)，它將視唱練耳作為考級(jí)中的一個(gè)重要科目，并與音樂考級(jí)成績(jī)緊密相連。1987年，社會(huì)音樂考級(jí)由香港傳入廣東，廣東音樂家協(xié)會(huì)在廣東舉辦了我國內(nèi)地第一次音樂考級(jí)。至此以后，音樂考級(jí)迅速遍及全國各地。在舉行這門學(xué)科考級(jí)伊始，只是將其作為器樂考級(jí)的附加項(xiàng)目，并沒有將其作為一門獨(dú)立的考試科目。漸漸地隨著音樂考級(jí)的不斷發(fā)展，從1998年開始，中國音樂家協(xié)會(huì)首次將視唱練耳、基本樂理、音樂綜合分析綜合成一門考級(jí)科目——音樂基本素養(yǎng)，并將其發(fā)展成一門考級(jí)學(xué)科，并出版了第一本音樂基本素養(yǎng)考級(jí)的教材。2002年，中央音樂學(xué)院社會(huì)音樂考級(jí)委員會(huì)也將視唱練耳作發(fā)展成為獨(dú)立考核的科目，并對(duì)考級(jí)通過者發(fā)放相關(guān)證書。由此，視唱練耳考級(jí)在社會(huì)音樂考級(jí)中作為單獨(dú)的考級(jí)科目逐漸發(fā)展開來。

二、視唱練耳考級(jí)的形式

我國開展社會(huì)音樂考級(jí)到如今已有三十多年了，隨著考級(jí)的不斷發(fā)展，考級(jí)的人數(shù)越來越多，而相關(guān)的考級(jí)機(jī)構(gòu)也在不斷增加。目前來看，組織舉辦社會(huì)考級(jí)的相關(guān)機(jī)構(gòu)主要有以中國音樂家協(xié)會(huì)為首授權(quán)的各省市音樂家協(xié)會(huì)組織的社會(huì)音樂考級(jí)機(jī)構(gòu)、以中央音樂學(xué)院考級(jí)為代表的各地藝術(shù)院?？技?jí)機(jī)構(gòu)、以文化部委托的各地區(qū)高等藝術(shù)院校為承擔(dān)單位的社會(huì)藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)等。《全國音樂聽力考級(jí)教程》是中國音樂家協(xié)會(huì)考級(jí)委員會(huì)為了音樂聽力考級(jí)而編寫的一套教程。音樂聽力教材作為視唱練耳考級(jí)課程的核心內(nèi)容，是整個(gè)視唱練耳考級(jí)內(nèi)容的體現(xiàn)。本文將以這一套教材為例，對(duì)視唱練耳考級(jí)的形式進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

《全國聽力考級(jí)教程》共有五冊(cè)，其分冊(cè)是根據(jù)所劃分的級(jí)別而來，也就是說它總共分為五個(gè)級(jí)別。該教程以訓(xùn)練學(xué)子們的音樂聽覺為主，同時(shí)以經(jīng)典音樂作品為教學(xué)主題，并配以音響資料，其目的是提升學(xué)生的音樂聽辨能力。

（一）教程分為七個(gè)環(huán)節(jié)

1.聆聽感受：通過欣賞音樂作品的片段，初步感受作品的節(jié)拍律動(dòng)、速度力度的變化，體會(huì)音樂的分句結(jié)構(gòu)以不同演奏法帶來的情緒變化；2.理解樂譜：在不嚴(yán)格要求演唱音樂標(biāo)準(zhǔn)型的前提下，將音樂的其他表現(xiàn)要素，如力度、速度、分句、表情等用語言表達(dá)出來；3.樂理知識(shí)梳理：系統(tǒng)地理解和掌握出現(xiàn)在音樂作品中的音樂術(shù)語、音樂符號(hào)等樂理知識(shí)。教材的第一級(jí)里樂理的內(nèi)容主要作為拓展性內(nèi)容；4.節(jié)奏訓(xùn)練：熟練理解和把握音樂作品的主要節(jié)奏型和節(jié)拍律動(dòng)的特點(diǎn)；5.視唱訓(xùn)練：這部分包括音階視唱和樂曲視唱，目的是讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏概念，唱熟（背唱）音樂作品或主題；6.樂曲賞析：完整地聆聽音樂作品，了解和掌握與作品相關(guān)的音樂常識(shí)（作曲家、音樂風(fēng)格、作品內(nèi)涵），憑借聽覺記憶，牢固掌握和領(lǐng)會(huì)原譜中各類音樂記號(hào)；7.（聽力）書寫訓(xùn)練：通過彈奏或播放的音響準(zhǔn)確地寫出2-8小節(jié)樂譜，掌握五線譜的書寫規(guī)則。教材的第三、四、五級(jí)主要是進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

（二）相關(guān)考級(jí)的形式與內(nèi)容：

三、社會(huì)視唱練耳考級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀分析及其思考

（一）視唱練耳考級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀

視唱練耳作為一門音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，然而在“考級(jí)熱”的今天，一系列的問題也隨之出現(xiàn)了。

1.全國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多，大大小小層出不窮。一些培訓(xùn)結(jié)構(gòu)根本不具備辦學(xué)資格，卻也在不斷的出現(xiàn)并開展對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。

2.相關(guān)的教師專業(yè)性不夠，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師并不具備教授視唱練耳的專業(yè)水準(zhǔn)，甚至有的老師都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，濫竽充數(shù)地走上講臺(tái)。

3.視唱練耳考級(jí)的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂綜合素養(yǎng)，但許多考生學(xué)習(xí)視唱練耳僅僅只是為了考級(jí)，他們只針對(duì)性的學(xué)習(xí)所需要考的內(nèi)容，而相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)也只是教授考級(jí)所需要考的內(nèi)容。

（二）相關(guān)的幾點(diǎn)建議

1.考級(jí)只是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力所達(dá)到的程度，不要一味的注重結(jié)果而忘記了學(xué)習(xí)者真正需要理解和掌握的知識(shí)。因此，教師在教授的過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的全面，而不是只教授考級(jí)的內(nèi)容。

2.規(guī)范管理混亂的音樂培訓(xùn)市場(chǎng)。首先，對(duì)于培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的開設(shè)要嚴(yán)格把控，必須要有專業(yè)的師資力量才能夠開設(shè)，而不是隨意一個(gè)人都可以注冊(cè)開班。并且在教師選定上也要有相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷水平、資格證書。

四、結(jié)語

視唱練耳作為音樂學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)中不僅訓(xùn)練了音樂聽覺能力，提高了讀譜能力，同時(shí)也能夠很好地掌握相關(guān)的音樂要素以及豐富的音樂文化知識(shí)?？梢?，音樂聽力的考級(jí)對(duì)音樂學(xué)習(xí)者來說是很有必要的。雖然現(xiàn)在考級(jí)的相關(guān)事宜還存在一些問題，但筆者始終相信，通過今后不斷的改進(jìn)與完善，我國的社會(huì)視唱練耳考級(jí)將會(huì)發(fā)展得越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]劉斌.視唱練耳學(xué)科的傳入及其在上海音樂學(xué)院（1966年前）的發(fā)展[D].上海：上海音樂學(xué)院，2008年.

[3]趙易山，戴嘉枋.音樂等級(jí)考試音樂基礎(chǔ)知識(shí)[M].北京：人民音樂出版社，2017.

[4]薛長軍.關(guān)于我國視唱練耳考級(jí)的分析與研究[D].長春：吉林藝術(shù)學(xué)院，2012年.