徐宇武

摘要：舞蹈的教學(xué)，對于我們現(xiàn)代社會來說，既培養(yǎng)了學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，還能通過舞蹈提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)以及藝術(shù)情操。隨著時代的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，如何發(fā)揮舞蹈在教學(xué)中的最大作用，并且在舞蹈的教學(xué)中，極大地教化學(xué)生，通過藝術(shù)來感悟生活。本文探討的是關(guān)于大學(xué)舞蹈教育，在社會中的重要性，同時研究具體的應(yīng)用方法，以此來推動我國舞蹈教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 舞蹈課程 藝術(shù)情操

中圖分類號：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0110-02

隨著信息時代的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高。外在的形體要求和內(nèi)在的情操修養(yǎng)，都給予了學(xué)校老師一定壓力。如何在教育改革發(fā)展下，精準(zhǔn)地通過舞蹈來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，以何方法來向大眾普及舞蹈，這都是筆者以下提到的。

一、大學(xué)舞蹈教育的研究現(xiàn)狀

在科技時代的不斷發(fā)展下，人們也停下腳步，去關(guān)注一些在時代發(fā)展下，被淹沒的一個領(lǐng)域——舞蹈。舞蹈在我國有著悠久的發(fā)展歷史，如何在大學(xué)教育中引入舞蹈教學(xué)，不論國籍種類，盡可能多的為學(xué)生展示并普及，不同國家舞蹈文化，從而進(jìn)行自我提高。

（一）國內(nèi)外大學(xué)舞蹈教育研究現(xiàn)狀對比

在我國大學(xué)中，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都有意愿去學(xué)習(xí)并了解舞蹈，但卻因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)繁忙、學(xué)校沒有開設(shè)類似課程等情況，學(xué)生的舞蹈能力受到限制。而在國外，大環(huán)境的驅(qū)使下，孩子從小就接觸舞蹈，在多種舞蹈類型中，也能找到合適自己的類別，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)升華。從教育模式上來看，我國大學(xué)的舞蹈教育沒有系統(tǒng)化的教育方法，而較少學(xué)校開設(shè)的舞蹈課程，純粹是為了隨教育改革的大流，單純的技巧性教學(xué)，難以使學(xué)生從舞蹈教育中，真正的培養(yǎng)藝術(shù)情操。學(xué)校的教育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，沒有系統(tǒng)化的方法去引導(dǎo)學(xué)生，像外在的形體、基礎(chǔ)的舞蹈姿勢與內(nèi)在的人文素質(zhì)、藝術(shù)情操融合在一起。這使得我國舞蹈教學(xué)難度加大。如有些學(xué)校只開設(shè)單一的，舞蹈編論、我國舞蹈歷史進(jìn)程等，純理論性的課程，而單一的理論課堂，將會使學(xué)生產(chǎn)生好像懂了但卻沒懂的普遍現(xiàn)象。單一的理論沒有與實(shí)踐操作結(jié)合，沒有具體的實(shí)踐課程，使學(xué)生用身體感受舞蹈的魅力。而國外舞蹈教學(xué)模式，從小學(xué)就開始有意識的培養(yǎng)藝術(shù)情操，例如學(xué)生的課余時間很多，大多數(shù)學(xué)生把業(yè)余的時間利用到興趣培養(yǎng)上，眾多的社團(tuán)給予了學(xué)生更多樣化的選擇，而社團(tuán)的設(shè)立因?yàn)閷W(xué)生的課余時間足夠，不會造成社團(tuán)掛名化情況。在學(xué)生的接納方式上，國內(nèi)外的學(xué)生，對舞蹈的接納能力都較高，國內(nèi)學(xué)生受到學(xué)校和大范圍環(huán)境的影響，即使對舞蹈的學(xué)習(xí)很感興趣，但被動的接納方式還是難以改變，相比國外學(xué)生，對新事物的接納度較高，敢于嘗試。這些在不同的環(huán)境氛圍影響下，舞蹈教育的普及度會有不同，但為了使學(xué)生得到更全面的發(fā)展，我們將結(jié)合國情，探討大學(xué)舞蹈教育的實(shí)際運(yùn)用方法。

（二）我國大學(xué)普及舞蹈的形式

在我國大學(xué)舞蹈教育中，最普遍的有三種形式：一是作為興趣而設(shè)立的社團(tuán)，二是學(xué)校開設(shè)的理論課程，三是體育實(shí)踐課，其中包括了小部分的舞蹈類型教學(xué)，和體育運(yùn)動，例如健美操、羽毛球等。其舞蹈種類在體育課程中的占比，我們可知，大多學(xué)校對于舞蹈教育的不重視，體育課的開設(shè)很大程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，但對于文化素質(zhì)的修養(yǎng)還存在欠缺。重視舞蹈教育的應(yīng)用性，也使學(xué)生在滿足知識需要、身體素質(zhì)的同時，通過舞蹈的力量感、美學(xué)感，來體會舞蹈情懷，這是舞蹈的優(yōu)勢所在。而學(xué)校這三種形式，看似沒有大的問題，但對于學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展，還有所欠缺。例如，在大學(xué)中開設(shè)的講座、演出等，很少關(guān)于舞蹈的相關(guān)培訓(xùn)，這樣的普及方法，是有失考慮的。

二、普及舞蹈的必要性

（一）社會現(xiàn)實(shí)的需要

在教育體系改革下，我國對于人才需要的標(biāo)準(zhǔn)也在隨之做調(diào)整，從要求學(xué)生知識技能的掌握，到如今要求學(xué)生內(nèi)在與外在的雙修，而社會需要的是復(fù)合型的人才。在現(xiàn)實(shí)社會，人與人之間的第一印象，重要性不言而喻。第一印象靠的是一個人的外形、身資、談吐來表現(xiàn)的，外在的表現(xiàn)需要舞蹈來進(jìn)行調(diào)整，從而使得學(xué)生在第一印象中，給予人健康向上形象。一個良好的形象在社交中也有很大的積極影響，挺拔的姿態(tài)、和善的面容、健康的身體等，在這些方面會讓別人對你產(chǎn)生信賴感和可靠性。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

多樣化的舞蹈帶給學(xué)生不同的感受，并且拓展視野。在爵士、街舞、芭蕾、民族舞蹈中，有些帶給人強(qiáng)烈的視覺感受，有的給人帶來有力的節(jié)奏感力量感。比如，為了使同學(xué)掌握節(jié)奏感較強(qiáng)的舞蹈時，運(yùn)用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，先讓學(xué)生通過模仿做出單一動作，從而連貫肢體表達(dá)，學(xué)生在自我實(shí)踐中，將了解到舞蹈作品的獨(dú)特魅力與創(chuàng)作思路。而舞蹈最重要的是使學(xué)生達(dá)到身體的協(xié)調(diào)，用豐富的肢體語言來進(jìn)行情感的表達(dá)，將音樂和肢體運(yùn)動聯(lián)系起來，這使得學(xué)生，對音樂和舞蹈都有一定的體味。例如《芭蕾圣經(jīng)》中提到，在舞臺上，美好的肢體語言與與其適應(yīng)的配樂，不僅能使舞者融入表演，更能使觀看者產(chǎn)生情感共鳴，從而得到心靈的升華。

（三）弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)舞蹈文化

在歷史的不斷進(jìn)程下，信息時代的快速發(fā)展和許多“快餐文化”的出現(xiàn)，極大地忽略了人存在價值，沒有經(jīng)過沉淀的眾多文化，快速迅捷的影響著年輕人的思想。當(dāng)代許多年輕人為了達(dá)到目標(biāo)，難以沉下心進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，他們遵循的大多是簡便快捷的方法，崇尚以最少的時間使利益最大化。許多同學(xué)在大學(xué)時代，目光短淺，只看到眼前的利益，比如將暑假和寒假時間拿來兼職，不可否認(rèn)，這個可以積累學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，但許多兼職是單一的進(jìn)行某個項(xiàng)目，流水性的進(jìn)程會消耗學(xué)生的體能，局限學(xué)生的發(fā)展。而舞蹈作為歷史悠久的一種藝術(shù)傳播方式，在大學(xué)教育中引入舞蹈課程，對于學(xué)生耐心的培養(yǎng)，視野的開闊，都具有一定實(shí)際意義。在這樣的情況下，增強(qiáng)了學(xué)生對我國傳統(tǒng)舞蹈的了解與認(rèn)知，從而發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)舞蹈文化。

三、大學(xué)普及舞蹈教育中出現(xiàn)的問題及具體解決辦法

（一）傳統(tǒng)教育觀念陳舊

舞蹈作為藝術(shù)的一種傳播形式，面向的范圍廣、彈性大，許多學(xué)校也了解到了舞蹈教育的重要性，但做出實(shí)際改善的很少。例如很少開設(shè)舞蹈課程、對舞蹈課程的種類安排較少、教育舞蹈的目的不明確，這些問題都很大程度影響到了孩子對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。大多出現(xiàn)的情況是學(xué)費(fèi)交了，但從中學(xué)習(xí)到的知識模糊，甚至不知道請課程開設(shè)的目的。從家長來看，舞蹈課程的開設(shè)對于家長來說，就是耽誤孩子專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時間，因?yàn)閷ξ璧赣∠笸Ａ粼趭蕵?、興趣方面，認(rèn)為孩子來到大學(xué)就是專攻某一專業(yè)方向。這些情況，埋沒了學(xué)生的可能性?！胺彩陆杂锌赡堋边@句話對于學(xué)生來說，如果沒有舞蹈課程的開設(shè)，許多學(xué)生將不會發(fā)現(xiàn)自己對于舞蹈的創(chuàng)造性和無限可能。

打破對舞蹈教育的刻板觀念刻不容緩。通過課程的開設(shè)和創(chuàng)新，老師對家長的開導(dǎo)和科普，學(xué)校自我的觀念轉(zhuǎn)變，將面向大眾的舞蹈文化盡力普及，使不是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也能得到良好的舞蹈教育，不斷挖掘?qū)W生的可能性。以此作為目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)際的行動，將在潛移默化中改變大環(huán)境對于舞蹈教育的偏見。

（二）舞蹈課程單一，過于理論化

舞蹈的教育，是為了學(xué)生在以后社會的交際中，能有更大的優(yōu)勢，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。過多理論化的舞蹈課程，最終只是“紙上談兵”，而學(xué)生在概念的學(xué)習(xí)中，沒有得到實(shí)踐與應(yīng)用，長此以往，學(xué)生的積極性降低，對舞蹈沒有興趣，學(xué)不到東西，并且對舞蹈的價值產(chǎn)生誤解與偏見。有的學(xué)校課程的開設(shè)不合理，例如，有的科目安排的課程較少，使學(xué)生出現(xiàn)“搶不到”情況；而有的科目余量較多，這使教育資源出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。

大學(xué)課程的安排合理，舞蹈課程多元化。俗話說“紙上談來終覺淺，得知此事要躬行”。為了使學(xué)生得到德、智、體、美全面發(fā)展，課程的開設(shè)要多元化合理化，而舞蹈課程的開設(shè)，考慮到不同專業(yè)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)不同，課程的開設(shè)，要根據(jù)不同專業(yè)分難易度。例如一些舞蹈專業(yè)和工科類的學(xué)生，若是在全校性選修課中，舞蹈課程難度較大，對于學(xué)生來說都難以得到提高，甚至對身體有所損害。其次，在簡易舞蹈課程的設(shè)置中，要使舞蹈種類多元化，即不局限于單一的舞蹈類型，多元化例如芭蕾、爵士、古典舞、民族舞和拉丁舞等。其次，學(xué)校要把關(guān)老師的專業(yè)水準(zhǔn)，在老師的引導(dǎo)中，將概念課與實(shí)踐課聯(lián)系在一起，使學(xué)生能感受到不同國家的文化，并且從不同的角度去欣賞各類舞蹈作品。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代下，社會需要的是復(fù)合型人才，而舞蹈教育在大學(xué)的開展下，越來越多的人了解舞蹈，而使舞蹈不再成為小眾的文化。舞蹈教育的普及，不僅陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，還在一定程度上潛移默化的弘揚(yáng)了我國傳統(tǒng)舞蹈文化，使我國的綜合實(shí)力不斷提高，這是當(dāng)代社會，我們教育工作者需要不斷進(jìn)步的。

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