馮世貴 段彩紅 姚敏 普冬麗 劉穎

【摘 要】隨著我國政府政策引導和社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)難題的重要途徑。但是現(xiàn)今的大學生創(chuàng)業(yè)效果并不理想，這主要與大學生并沒有接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育有很大關系。以北方民族大學為例，通過研究創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響機制，了解現(xiàn)今大學生接受創(chuàng)業(yè)教育的程度，更好地引導大學生進行創(chuàng)業(yè)。

【Abstract】With the change of the policy guidance and social concept in China， the entrepreneurial consciousness of college students has also changed. Entrepreneurship has become an important way to solve the employment difficulty of college students. But nowadays， the effect of college students' entrepreneurship is not ideal， which is mainly related to the fact that college students havent received systematic entrepreneurship education. Taking North Minzu University as an example， through studying the influence mechanism of entrepreneurship education on college students' entrepreneurial behavior， the acceptance of entrepreneurship education of college students nowadays is understood， so as to better guide them to start a business.

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)行為;影響機制

【Keywords】entrepreneurship education; entrepreneurship behavior; influence mechanism

【中圖分類號】G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2018）10-0103-04

1 引言

近幾年，在國家教育改革的大背景下，高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視度越來越高，我國創(chuàng)業(yè)教育還處于初期啟動模式，創(chuàng)業(yè)教育并沒有普及到各大高校。通過研究影響創(chuàng)業(yè)教育的因素，更好地幫助大學生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)率，增加就業(yè)量。

2 創(chuàng)業(yè)教育背景、目的及意義

2.1 創(chuàng)業(yè)教育背景

目前，在試點高校中，傳統(tǒng)的知識傳授型方式仍在創(chuàng)業(yè)教育中運行，但是，實踐機會和發(fā)展空間還是很少，此外，各個高校整體的教育培養(yǎng)方案中創(chuàng)業(yè)教育還沒有加入，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育還沒有形成一個良好的聯(lián)系體系相互依托相互促進。由于大部分高校中創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的師資匱乏，專業(yè)性的大學生創(chuàng)業(yè)指導缺少，很多高校，創(chuàng)業(yè)教育的效果并不是很明顯，大學生只有創(chuàng)業(yè)的想法卻沒有創(chuàng)業(yè)的基礎知識和創(chuàng)業(yè)的精神，他們在創(chuàng)業(yè)中存在著很大的盲目性，跟風行為較多，自主創(chuàng)業(yè)成功的可能性較低。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育目的

站在學生的角度上分析，創(chuàng)建一個企業(yè)，并不是創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)目的，培養(yǎng)對大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和生存能力以及創(chuàng)業(yè)精神的提升才是創(chuàng)業(yè)教育實實在在的目的。因為教育是培養(yǎng)人的活動，所以育人是所有的教育目的。創(chuàng)業(yè)教育是教育的一小部分，故創(chuàng)業(yè)教育的目的也是育人，但與教育不同的是創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代性人才。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育意義

2.3.1 適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮辦學優(yōu)勢

高校的教學意義在于促進民族區(qū)域經(jīng)濟社會的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。民族區(qū)域的大學院校與傳統(tǒng)的學術型大學不同，與職業(yè)技術院校也不同，它將高等教育的學術性與職業(yè)性相互聯(lián)結(jié)，合為一體。民族區(qū)域高校一定要樹立自己的區(qū)域意識，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點與長處，培養(yǎng)適合民族區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的多元化應用型現(xiàn)代人才。

2.3.2 緩解就業(yè)壓力，提高學生就業(yè)綜合競爭力

我國高校畢業(yè)生每年都在增加，科學技術和勞動力成本上升，使得傳統(tǒng)企業(yè)不得不改革，需要的人才追求高水準，能夠提供的崗位數(shù)量越來越有限，在這種情況下，這就要求就業(yè)者具備主動適應能力和創(chuàng)新性，高校基于這點，展開創(chuàng)業(yè)教育，對教育教學進行改革，培養(yǎng)大學生實踐能力，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)率，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

3 文獻綜述

3.1 創(chuàng)業(yè)教育的綜述

3.1.1 創(chuàng)業(yè)教育的概念

倪麗娟（2017）指出創(chuàng)業(yè)教育是通過特定的教育方法， 教授創(chuàng)業(yè)知識， 激發(fā)創(chuàng)業(yè)思維， 培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識， 從而促進受教育者創(chuàng)業(yè)。

從狹義的角度來說，所謂的創(chuàng)業(yè)教育就是指在從事商業(yè)活動的綜合能力教育方面去培養(yǎng)學生，使大學生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)造者。

從廣義方面來說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)有開創(chuàng)性的、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的人才。研究發(fā)現(xiàn)，大學生的最終發(fā)展目標并不都是自主創(chuàng)業(yè)，大學生的創(chuàng)新精神可以通過創(chuàng)業(yè)教育來不斷培養(yǎng)，這才是現(xiàn)代社會的發(fā)展對我國高等教育所提出的要求。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育[1]是提升大學生創(chuàng)業(yè)意識，加強大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力及豐富大學生創(chuàng)業(yè)知識的方法，為創(chuàng)業(yè)者奠定堅實的創(chuàng)業(yè)基礎，促進創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的有效路徑。

3.1.2 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

①創(chuàng)業(yè)意識。何謂創(chuàng)業(yè)意識？作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一部分，創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為受創(chuàng)業(yè)意識的支配被稱為創(chuàng)業(yè)意識。大學生能夠掌握創(chuàng)業(yè)知識并且具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎是擁有良好的創(chuàng)業(yè)意識。通過培養(yǎng)大學生積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強不息的奮斗精神來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

②創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。怎么來理解創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)呢？在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征被稱為創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。在高校創(chuàng)業(yè)教育體系中，培養(yǎng)大學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質(zhì)應列為首項工作，便于日后創(chuàng)業(yè)。由于人生態(tài)度、適應環(huán)境、社會生活、人際交往等的不同，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中成功的幾率也不同。

③創(chuàng)業(yè)能力。高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，大學生了解創(chuàng)業(yè)教育，并且掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，使其自身具備職業(yè)技術和經(jīng)營管理能力，另外也讓大學生懂得國家政策法規(guī)，同時具有一定的市場調(diào)查和預測市場走向的能力。

④創(chuàng)業(yè)知識。大學生通過高校開展創(chuàng)業(yè)教育掌握創(chuàng)業(yè)的知識，包括有關國家法律政策、創(chuàng)業(yè)實踐課、創(chuàng)業(yè)理論課及專業(yè)職業(yè)知識，在高校創(chuàng)業(yè)教育中形成多形式的課程體系，吸引大學生興趣，開發(fā)大學生興趣。創(chuàng)業(yè)者知識越多，知識面越廣對創(chuàng)業(yè)者行為越有利[1]。

3.2 創(chuàng)業(yè)行為的概念

張玉利（2008）認為創(chuàng)業(yè)行為研究是揭示創(chuàng)業(yè)過程和新創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)生機理的關鍵，并認為創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)者感知機會、資源整合、組建創(chuàng)業(yè)團隊、獲取創(chuàng)業(yè)資源的邏輯過程。

Acs Z.J等（2009）的創(chuàng)業(yè)行為理論認為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為有內(nèi)部瞬時知識溢出（創(chuàng)業(yè)知識溢出）現(xiàn)象，后續(xù)創(chuàng)業(yè)者或新的創(chuàng)業(yè)主體利用溢出的創(chuàng)業(yè)知識，可以增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。

國內(nèi)學者王立平等（2012）認為創(chuàng)業(yè)行為為知識溢出提供了載體和媒介，形成了創(chuàng)業(yè)知識溢出，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，并通過開創(chuàng)新企業(yè)將其商業(yè)化的過程。

綜上所述，本人認為創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)者在擁有足夠的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識的前提下，并將它們運用到創(chuàng)業(yè)，得到社會實踐的論證的過程。

4 創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

4.1 內(nèi)部影響因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

①創(chuàng)業(yè)教育通過提升大學生創(chuàng)業(yè)意向，進而對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

行為計劃理論認為：個體完成特定行為的意向是解釋其為什么會采取該行為的關鍵。有專家在研究中提出，“如果想知道某一個體是否將會實施某一行為，最簡單也是最有效的方式就是直接問他（她）是否打算實施該行為”?？傊?，個體的創(chuàng)業(yè)意向越強烈，越有可能采取相應的創(chuàng)業(yè)行為， 創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的誘因。有人也以為創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的“單個最好預測指標”，能夠有效引導個體逐步識別和利用創(chuàng)業(yè)機會。在創(chuàng)業(yè)過程中，潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意向?qū)λ麄儎?chuàng)業(yè)行為的實施至關重要，只有具備了較強的創(chuàng)業(yè)意向，才有可能發(fā)生創(chuàng)業(yè)行為[2]。

②創(chuàng)業(yè)教育通過增強大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，進而對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

大學生創(chuàng)業(yè)成果是創(chuàng)業(yè)成功的展示，而大學生創(chuàng)業(yè)行為的助推器是創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。敢作敢為、合作、適應及耐挫這四種心理品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)活動中影響明顯。在調(diào)查過程中，許多人認為單打獨斗很難適應現(xiàn)代社會，尤其對于涉世不深，缺乏資金和經(jīng)驗的大學生。80%有創(chuàng)業(yè)意向的人都認為合作和團隊意識是創(chuàng)業(yè)能力不可或缺的因素?！俺钥嗄蛣凇笔莿?chuàng)業(yè)能力的必備要素幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者都認可。

③創(chuàng)業(yè)教育通過提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，進而對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)行為中所必備的能力，主要是創(chuàng)新能力、溝通能力和管理能力。所謂創(chuàng)新能力，是指對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)和抓住能力。語言表達能力和文字表達能力組成溝通能力。另外，管理能力由計劃能力和組織能力構(gòu)成。參與問卷的85%創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者所要必備的都認可。比如寧夏大學生大部分成立團隊，以寧夏農(nóng)產(chǎn)品入手創(chuàng)業(yè)，抓住了寧夏農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的機會，選擇了一個進入水平低的產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過兩三年的積累，獲得了經(jīng)驗和資金，后期注冊成為公司，在淘寶、天貓、京東等平臺上售賣。

④創(chuàng)業(yè)教育通過增加大學生創(chuàng)業(yè)知識，進而對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

創(chuàng)業(yè)知識被作為大學生創(chuàng)業(yè)行為的理論指導，是創(chuàng)業(yè)行為中創(chuàng)業(yè)者所必須擁有的基礎知識。大學生通過高校開展創(chuàng)業(yè)教育而掌握創(chuàng)業(yè)知識，包括有關國家法律政策、創(chuàng)業(yè)實踐課、創(chuàng)業(yè)理論課及專業(yè)職業(yè)知識，在高校創(chuàng)業(yè)教育中形成多形式的特色課程體系，吸引大學生，并開發(fā)大學生興趣。創(chuàng)業(yè)者學到創(chuàng)業(yè)知識越多，對創(chuàng)業(yè)行為越有利。提高大學生創(chuàng)業(yè)行為的首要條件是高校建立創(chuàng)業(yè)教育知識結(jié)構(gòu)體系。作為創(chuàng)業(yè)學習的直接結(jié)果，創(chuàng)業(yè)知識為創(chuàng)業(yè)者在不同階段成功處理各種創(chuàng)業(yè)問題提供了可能。如創(chuàng)業(yè)者新創(chuàng)企業(yè)，建立初期會面臨著資源有限、風險大和不確定性高等問題，此時創(chuàng)業(yè)者可以利用分析創(chuàng)新環(huán)境的知識提高決策能力。 當創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)進入存活期后，人力資源、財務、營銷管理等與運營和管理相關的知識有利于創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)進行團隊建設、 制定合理的營銷戰(zhàn)略，有效獲取市場訂單、實現(xiàn)盈利。創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)進入成長期后，組織的構(gòu)架基本形成并具有一定的盈利能力，此時創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)想要獲得長期發(fā)展必須要擴大目標市場、開發(fā)新產(chǎn)品和新服務，形成自身的核心競爭優(yōu)勢，因此可以利用戰(zhàn)略決策層面的創(chuàng)業(yè)知識來幫助創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)制定合理的發(fā)展戰(zhàn)略。綜上，異質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)知識能幫助創(chuàng)業(yè)者渡過不同創(chuàng)業(yè)階段的各種創(chuàng)業(yè)困境。

4.2 外部影響因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

①家庭因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

在家庭里，直接影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的是父母的價值觀和家庭現(xiàn)狀。大學生的家庭中父母經(jīng)營公司的，在這種情況下，大學生的創(chuàng)業(yè)意向較為強烈，更有意向加入創(chuàng)業(yè)公司或者選擇自己創(chuàng)業(yè)。在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中，親戚朋友的支持也是一份很大的鼓勵，他們不但尋求到合適的創(chuàng)業(yè)伙伴，解決了大學生一定資金問題，還能夠推薦創(chuàng)業(yè)精英講述創(chuàng)業(yè)心得。由于家庭中父母的創(chuàng)業(yè)價值觀和親戚朋友的鼓勵也屬于創(chuàng)業(yè)教育的一部分，所以家庭環(huán)境對大學生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關影響。

②學校因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

高校作為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃的責任擔當在國務院出臺的文件中被進一步明確了。大學生創(chuàng)業(yè)行為被高校創(chuàng)業(yè)教育模式、教育理念、師資力量等很多方面都影響著，創(chuàng)業(yè)教育模式的科學性、系統(tǒng)性、合理性更有利于拓展學生創(chuàng)新思維的深度和廣度，提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。如果高校將創(chuàng)業(yè)教育置于高端，只能仰望，那么創(chuàng)業(yè)教育將會走向沒落，這是與創(chuàng)業(yè)教育的目的相悖的。故學校對創(chuàng)業(yè)教育的看法、重視程度、實施方法以及創(chuàng)業(yè)教育的基礎設施是否健全、師資力量是否多樣等一系列問題影響創(chuàng)業(yè)教育的總體水平，進而影響大學生創(chuàng)業(yè)行為，最終影響創(chuàng)業(yè)就業(yè)率。

③社會因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

人的本質(zhì)屬性是社會性，個體創(chuàng)業(yè)行為必然會受到諸如法律規(guī)定、政府支持等社會環(huán)境因素的影響。在現(xiàn)今社會上，新聞報道所發(fā)揮的作用同樣不容小覷，良好的輿論氛圍能夠為大學生帶來心理安慰，創(chuàng)業(yè)成功案例的曝光給大學生極大的信心就是很好的證明。自信是成功的開始，再加上來自家庭、學校甚至是社會這樣一個支持創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，個體創(chuàng)業(yè)是很好的。在學校創(chuàng)業(yè)，所處的環(huán)境畢竟是個小的范圍，對于市場的認識缺乏基本的判斷，這就造成了社會資源的浪費。國外學者的經(jīng)驗性研究顯示，創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡同商機和創(chuàng)業(yè)行為成正比。因此，對社會資源的有效使用，將會在很大程度上提高大學生創(chuàng)業(yè)行為質(zhì)量。

5 結(jié)論與啟示

5.1 結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育通過內(nèi)部提升大學生創(chuàng)業(yè)意識，加強大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力及豐富大學生創(chuàng)業(yè)知識，間接地對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關的影響。另外，創(chuàng)業(yè)者家庭里的父母等長輩有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，則可以給創(chuàng)業(yè)者提供或多或少的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也隸屬于創(chuàng)業(yè)教育，所以創(chuàng)業(yè)教育從家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關影響。還有學校對創(chuàng)業(yè)教育的看法、重視程度、實施方法以及創(chuàng)業(yè)教育的基礎設施是否健全、師資力量是否多樣等營造的創(chuàng)業(yè)教育氛圍對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關影響。不可否認的是高校對創(chuàng)業(yè)教育的提倡度越大，社會上對創(chuàng)業(yè)教育的認可度越高，最終大學生的創(chuàng)業(yè)行為也就越多，創(chuàng)業(yè)就業(yè)率越高。因此，創(chuàng)業(yè)教育通過影響創(chuàng)業(yè)家庭環(huán)境、學校環(huán)境及社會環(huán)境來對大學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關影響。

5.2 啟示

創(chuàng)業(yè)教育在當下知識經(jīng)濟時代被重視的程度越來越高。創(chuàng)業(yè)教育在我國高校理應被深度推廣， 推動我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。即創(chuàng)業(yè)教育必須以學生為核心， 提升大學生創(chuàng)業(yè)意識，加強大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力及豐富大學生創(chuàng)業(yè)知識，使大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)技巧全方位提高， 社會需要的是積極主動地參與社會發(fā)展的人才。另外，大學生從小在家中受到父母長輩創(chuàng)業(yè)影響，在學校接受創(chuàng)業(yè)教育，在社會上得到創(chuàng)業(yè)激情也是非常有必要，為大學生創(chuàng)業(yè)行為創(chuàng)造一個良性循環(huán)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

【參考文獻】

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