“相遇最美古詩詞”，多美的作文題。但，的確讓很多同學感到困擾：究竟該怎樣才能寫出美感呢？如何讓相遇的經(jīng)歷成為傳遞美的通道呢？這無疑是一道考量同學日常積累，驗證大家對文字敏銳的感悟，也適度仰仗寫作靈性的優(yōu)質命題。我知道，這道題讓很多喜歡寫作但一時半會兒還找不到感覺的孩子感到相當為難。

古詩詞之美有很多種，文字美、內(nèi)容美、內(nèi)涵美、音韻美、意境美……不同的審美結果也會帶給我們不同的寫作構思路徑，決定我們采用不同的寫法。其實，要想寫好這道命題作文并不難。結合與美好古詩詞的不同相遇經(jīng)歷，進入不同的寫作創(chuàng)意空間，采用不同的寫法，就能讓自己與古詩詞相遇時的美意永留字里行間。寫作，必定是有章可循的。這次就介紹和古詩詞相遇的“三重境界”，結合這“三重境界”，提供“三種寫法”。

第一重境界簡稱“遭遇”。如同“遭遇戰(zhàn)”一樣，遭遇古詩詞是每個同學都經(jīng)歷過的，屬于共同的感受，所有同學擁有共同的寫法。在生活學習中，經(jīng)常需要和古詩詞的相逢，每次的遇見幾乎伴隨著有意識的學習或是積累。比如，學習教材中的古詩詞，又比如，在家庭中爸爸媽媽要我們背誦古詩詞等。凡是屬于此類情況的，你可以從所學習的古詩詞中做出選擇，選取自己認為最具美感的古詩詞來寫。什么是美，什么又是最美，這個就取決于你的審美感受了，誰都不能為你做主。寫的時候把握一個“實”字訣：簡單、平常、如實去寫。把自己學習古詩詞的經(jīng)歷、感受、收獲等寫下來。這就是每個同學都能夠采用的寫法。而且，這還是對日常學習的回顧與提升呢。誰學得認真，誰的感受豐富，誰對古詩詞的理解深刻多元，誰的文筆流暢，都決定了誰的文章品質高更好看。想想看，是不是好比一場“遭遇戰(zhàn)”，要打得實實在在。

第二重境界叫“經(jīng)遇”。除了有意識的學習積累外，日常生活中我們也常常在各種經(jīng)歷中和古詩詞相遇。“偶遇”中往往帶來意外的驚喜。不放過、不懶惰，借助著美妙的時刻，結合意外降臨時具體的情、景、人、事、物進行寫作，為每一個經(jīng)過寫下美麗的傳說。比如，在一事件經(jīng)歷中，你想起了某一首古詩詞，你就可以結合記敘事件，寫出自己明白的道理，把“最”指向古詩詞的理性之美；游覽一處景致，你想起了一首古詩詞，可以結合景物的描寫，大方抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，把“最”定格在古詩詞的情義之美；品賞物件，偶然間引出詩行，你可以結合狀物寫作，把“最”表達在借物言志，取其“志趣”之美；與人相遇時，恰好符合古詩詞的某種意蘊，你的心中泛起無限的感慨，把“最”釋放在古詩詞獨特的情懷上，讓“美”與“情”共鳴，讓每一個讀者都能與古詩詞共情。

第三重境界叫“意遇”。如果說前兩重都是需要同學們親身介入，真正處于某個人、事、景、物，存在于某種學習狀態(tài)中的話，這第三重境界就未必需要在寫作時，切實地和古詩詞相遇了。注意，我們強調的是：不必在寫作時相遇。自然，更為主張同學日常有所準備，有所積累。也只有這樣，在寫作時，或者是準備素材的時候，你可能“如有神助”。提起筆，你的意念之中，會有美妙的古詩詞久久緩緩地徘徊，你會在心里、腦海里浮現(xiàn)出一種甜美的意境。之后，一些優(yōu)雅的詩句，纏纏綿綿不能忘懷。這樣的相逢，姑且成為“意遇”，用意念相遇最美古詩詞。必須承認，采用這一方式寫作，難度偏高，也是考驗?？简灻總€小作者是否真正熱愛古詩詞，是否有長期浸淫于古詩詞的經(jīng)歷，是否有切磋琢磨、品味、深究古詩詞意蘊之美的愛好。因為深藏在古詩詞文字背后的意蘊之美，是源于詩句又高于詩句的，是隱逸的一層，不是靠“想”“編”“抄”能解決的。“書到用時方恨少”，寫作的時候才去讀，才去找，當然達不到這一重境界。這些文字，僅屬于作者本人。其實，這一重屬于“可遇不可求”的。寫的時候，有一種意思隱隱地浮上來，甜甜淡淡地縈繞在心中，你欣然拿起筆，自然而然地把這種美妙的感覺寫下來，把這種深藏在意念之中的美用文字定格下來，可以想象，那是一種多么酣暢淋漓的快感。

不管用什么方法，先寫下來吧，一切都要從實踐開始。