江西崇義縣橫水中學 何賜仁

《語文》八年級上冊第六單元·寫作

一 對長輩（上級）注意敬詞、謙詞及表示尊敬語氣詞的運用

二月十六日，前鄉(xiāng)貢進士韓愈，謹再拜言相公閣下：

向上書及所著文后，待命凡十有九日，不得命。恐懼不敢逃遁，不知所為，乃復敢自納于不測之誅，以求畢其說，而請命于左右。

…………

或謂愈：“子言則然矣，宰相則知子矣，如時不可何？”愈竊謂之不知言者。誠其材能不足當吾賢相之舉耳；若所謂時者，固在上位者之為耳，非天之所為也。前五六年時，宰相薦聞，尚有自布衣蒙抽擢者，與今豈異時哉？且今節(jié)度、觀察使及防御營田諸小使等，尚得自舉判官，無間于已仕未仕者；況在宰相，吾君所尊敬者，而曰不可乎？古之進人者，或取于盜，或舉于管庫。今布衣雖賤，猶足以方乎此。情隘辭蹙，不知所裁，亦惟少垂憐焉。

愈再拜。

——韓愈《后十九日復上宰相書》

寫作點撥

在韓愈這封寫給當朝宰相的自薦信中，他首先運用了敬詞“相公閣下”稱呼對方，對自己則運用謙詞“布衣”，通篇很注意運用表示尊敬的詞，如“謹再拜言”“恐懼”“賢相”“再拜”等詞，盡量表達自己對宰相的崇敬和尊重，言辭懇切，表意恰當。

二對平輩（友人）要謙、敬、褒、貶有度，注意遣詞用語

某啟：

昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

…………

如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。

——王安石《答司馬諫議書》

寫作點撥

在王安石寫給老同事司馬光的信中，運用了“蒙教”“君”“向往之至”“某”“竊以為”等表示尊敬、謙虛的詞，對于對方反對并攻擊自己的施政，王安石不用“污蔑”等含貶義的詞，而用“每不合”“多異故”進行表述。通觀全文，謙、敬、褒、貶有度。這封信是一個表達得體的優(yōu)秀范例。

與平輩或朋友交流時，雖然雙方身份、地位、境況相同或相近，但要達到良好的溝通效果，還要根據(jù)場合、對象、目的等情況慎重選擇用詞用語。如到別人家做客，應說“拜訪”；客人來到自己家，應說“光臨”；在書面語中直呼人的姓名時，應在姓名后加上“先生”或“女士”；向別人提意見和建議時，應說“我的這些看法并不成熟，請批評指正”。初次見面說“久仰”，好久未見說“久違”，請人批評說“指教”，求人原諒說“請包涵”，請人幫忙說“勞駕”，請人給方便說“借光”。分清場合氛圍，用語妥帖才能給人親切友善之感。

三 對晚輩（下級）要關(guān)懷體貼，勸誡有方

岸英、岸青二兒：

很早以前，接到岸英的長信，岸青的信，岸英寄來的照片本，單張相片，并且是幾次的信與照片，我都未復，很對你們不起，知你們懸念。

你們長進了，很歡喜的。岸英文理通順，字也寫得不壞，有進取的志氣，是很好的。惟有一事向你們建議，趁著年紀尚輕，多向自然科學學習，少談些政治。政治是要談的，但目前以潛心多習自然科學為宜，社會科學輔之。將來可倒置過來，以社會科學為主，自然科學為輔?？傊⒁饪茖W，只有科學是真學問，將來用處無窮。人家恭維你抬舉你，這有一樣好處，就是鼓勵你上進；但有一樣壞處，就是易長自滿之氣，得意忘形，有不知腳踏實地、實事求是的危險。你們有你們的前程，或好或壞，決定于你們自己及你們的直接環(huán)境，我不想來干涉你們，我的意見，只當作建議，由你們自己考慮決定?？傊覛g喜你們，望你們更好。

岸英要我寫詩，我一點詩興也沒有，因此寫不出。關(guān)于寄書，前年我托西安林伯渠老同志寄了一大堆給你們少年集團，聽說沒有收到，真是可惜?，F(xiàn)再酌檢一點寄上，大批的待后。

我的身體今年差些，自己不滿意自己；讀書也少，因為頗忙。你們情形如何？甚以為念。

毛澤東

一九四一年一月三十一日

寫作點撥

在毛主席給兒子岸英、岸青的回信中，他先為自己不能及時給兒子回信致歉，對兒子取得的進步進行表揚，并對今后的學習、為人處世提出自己的建議，然后解決兒子面臨的困難，最后表達自己對二子的思念之情。通觀全文，他既沒有擺領袖的“架子”，也沒有亮出長輩的“身份”，而是像對待朋友一樣與兒子“閑聊”，樂兒子所樂，憂兒子所憂，并以過來人的身份，給兒子提出恰當?shù)慕ㄗh，讀之令人感到親切溫暖。

與晚輩或下級交流，要充分尊重和體諒對方，不擺架子，肯定對方的進步，原諒對方的不足，高興地表達贊許，委婉地提出批評，誠懇地提出希望。以“嚴師慈母”的方式與對方進行交流，動之以情，曉之以理，才能使對方倍感親切，樂于接受。要達到如此良好的溝通效果，需要掌握分寸、勸誡有方。