郝潤陽

摘 要：學生群體承擔著巨大的學業(yè)壓力，渴求從外界獲得能夠幫助他們解決內在壓力的力量。通過對大腦的解壓方式的分析以及對生活中的一些解壓技巧的研究，提出了基于反饋機制的解壓方式?；诜答仚C制設計出巴克球式解壓筆、多級按鈕反饋解壓筆、行星輪系反饋解壓筆等幾種不同結構形式的解壓工具，通過分析與調研，產品設計具有較強的可行性，解壓筆具有一定的市場認可度及商業(yè)推廣價值。

關鍵詞：反饋機制；解壓方式；解壓玩具

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.23.199

1 引言

當前中小學生課業(yè)負擔的總體現狀令人擔憂，中小學生的學習時間長、睡眠時間沒有達到相關標準，中小學生消極的學業(yè)情緒較多。加之校外輔導已經成為影響中小學生課業(yè)負擔的重要因素，學生們的校外輔導負擔重，導致學生的心理壓力大，嚴重摧殘了青少年的身心健康[1]。一項針對青少年學習、生活、心理等成長問題的調查顯示，因為種種原因，69.75%的初中生及67.84%的高中生表示心理上顯得比較緊張[2]，并產生焦慮情緒，甚至產生自卑、嫉妒、封閉心理，甚至學生由于心理問題導致的自殺、暴力等問題，而導致他們緊張的因素，主要是學習競爭太激烈、壓力太大等[3]。這一現象也引起了社會的廣泛關注，紛紛采取了一系列相應的措施，如，學校開設心理咨詢室、適當增加課外活動等，但由受制于各種思想理念及缺乏短期有效的直接措施的影響，取得的效果并不理想。本文提出一種基于反饋機制的解壓筆的設計，利用其有效的反饋循環(huán)機制幫助中小學生緩解心理焦慮。

2 基于反饋機制的解壓玩具的應用現狀

對于這種反饋解壓機制，市場上已經出現了相應的產品[4]，比較受大眾歡迎的是一種叫做指尖陀螺的玩具，它是通過控制陀螺的平衡使它能夠在指尖旋轉而得名。它就非常好的運用了以上的反饋解壓機制，通過輸入一個簡單的力矩，反饋回陀螺對指尖旋轉的觸覺感和嗡嗡的摩擦空氣的聲音，然后人們通過指尖陀螺偏轉的不同，不斷調整指尖角度以達到控制平衡的效果，因此深受人們喜歡。

但是作為一種玩具，它很難完全融入學生的生活，不能隨時的起到反饋的作用，但是如果把這種反饋機制以學生平時的生活中的常用物件為載體有機結合，用于他們平時壓力過大時隨時，會是一種很不錯的創(chuàng)新想法。而對于學生而言，筆及一些文具是學習必不可少的部分，如果將二者結合，不但可以實現機制的有效運用還能對簡單而有同質化嚴重的筆產生溢價空間，提高其價值。

根據市場調研，國外卻已存在該類似的解壓筆，但由于國外國內的國情差異，國外的解壓筆主要針對其辦公人員，且重量偏重，不適合書寫，有些本末倒置，成為了一種解壓玩具，而失去了筆的真正價值。因此有很大的改進空間。

3 基于反饋機制對筆的改進

3.1 巴克球式筆

通過調查分析，學生對于按壓旋轉這種簡單快捷的反饋機制比較熱衷，結合國外辦公解壓筆上的巴克球結構設計出一種適合學生的解壓玩具筆[5]。該款產品除了筆體、筆帽及筆芯，在筆頭筆尾部各安置一個可以相互吸引的巴克球，同時在筆頭部的巴克球下安置一個標準彈簧。由于筆頭部的巴克球下部安置了標準彈簧，學生可以對筆頭部的巴克球進行按壓與轉動。同時還可以將筆帽取下，將兩個巴克球相互吸引，抓住筆帽可以簡單旋轉筆體，同時可以通過旋轉筆頭巴克球，改變其磁極，使其旋轉中心發(fā)生變化。起到一定的反饋和壓力緩解的作用。

3.2 多級按鈕反饋式筆

通過觀察了解，學生平時喜歡按壓筆尾的按鈕，對于清脆響亮的聲音比較敏感，結合按鈕原理設計了一款多級按鈕反饋解壓筆。除了筆體、筆帽及筆芯，在筆尾部連續(xù)串聯三個開關按鈕，學生可以通過按壓開關按鈕，獲得短暫的反饋觸感和清脆的聲響，由于是三級開關串聯，學生可以通過對于力道的控制，獲得不同層次的反饋觸感及連續(xù)的清脆聲響。通過輸入、輸出、控制糾錯來獲得反饋起到舒緩壓力的效果。

3.3 行星輪式筆

在現實生活中，學生對于旋轉及摩擦的感覺尤為敏感，結合行星輪系結構設計出了一款反饋式解壓筆。在筆尾部設計了外圈類似于齒輪的滑片，同時在筆體上設計了一個滑圈槽，內圈同樣設計出類似于齒輪的的齒槽。學生將滑片從筆尾旋下，將帶輪齒的端部放入滑圈槽中與內圈嚙合，手指按壓住滑片在滑圈槽中旋轉，滑片嚙合著內圈旋轉，類似于星系輪系中行星輪的旋轉。學生通過這種旋轉和摩擦，可有效地緩解精神壓力。

4 結語

解壓筆的設計基于極簡主義原則----用最基本的大腦反饋原理來解決社會比較普遍的焦慮問題，其設計與生活接軌，利用基本的機械原理，實現產品推廣的可行性。該解壓反饋原理不僅適用于文具，還可以運用到生活的各個領域，具有廣闊的應用前景和商業(yè)價值。

參考文獻：

[1]李虎林.中小學生課業(yè)負擔監(jiān)測指標體系探索[J].當代教育科學，

2014（14）：27-31.

[2]王小寧.小學生課業(yè)負擔的調查研究[J].教學與管理，2014（02）：27-29.

[3]衣姝瑾.基于天津市小學生學習負擔的調查研究[J].考試周刊，

2014（90）：177-179.

[4]劉康，蔣曉，李世國.產品交互設計中反饋機制的應用[J].包裝工程，2009（11）：123-129.

[5]延森.工程制圖基礎[M].北京：清華大學出版社，2009.

[6]鄭文緯，吳克堅，鄭星河.機械原理（第七版）[M].北京：高等教育出版社，1997.