秦鵬

在寄宿制學(xué)校，宿舍是維系學(xué)生關(guān)系的紐帶，同宿舍學(xué)生關(guān)系緊張會給當(dāng)事同學(xué)的校園生活蒙上厚重的陰影，破壞學(xué)校和諧，嚴(yán)重的還會誘發(fā)極端事件。為此，班主任必須采取靈活措施，及時緩解宿舍關(guān)系緊張狀況，為住宿生營造良好的宿舍文化氛圍。

一、宿舍關(guān)系緊張的表現(xiàn)

在寄宿制學(xué)校，宿舍就像一個“小家庭”，一個個“小家庭”構(gòu)成了學(xué)校這個“大家庭”。部分中學(xué)生由于好動、自控力差、性格沖動等原因，在平時的宿舍生活中極易與周圍的學(xué)生產(chǎn)生誤會和矛盾，導(dǎo)致宿舍關(guān)系緊張，主要表現(xiàn)為言語欺負(fù)、身體欺負(fù)及網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。

1.言語欺負(fù)。言語欺負(fù)是指同宿舍學(xué)生因為生活和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)矛盾和糾紛時，學(xué)生個體間用言語譏諷、辱罵對方或者用言語威脅、恐嚇對方的現(xiàn)象。言語欺負(fù)容易發(fā)生在學(xué)生宿舍打掃衛(wèi)生或作息活動中，這種現(xiàn)象最為普遍。

2.身體欺負(fù)。身體欺負(fù)是指同宿舍學(xué)生因為糾紛而發(fā)生肢體沖突的現(xiàn)象，這種肢體沖突往往容易發(fā)生在男生之間，它區(qū)別于校園傷害事件，對學(xué)生人身傷害較輕。身體欺負(fù)常發(fā)生在身高、體型不對等的學(xué)生之間。

3.網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是指學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)聊天室、博客、手機(jī)短信、微信等方式對對方進(jìn)行辱罵或恐嚇，或者利用社交軟件曝光對方隱私的現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)已經(jīng)變得越來越普遍，必須引起重視。

二、宿舍關(guān)系緊張的危害

緊張的宿舍關(guān)系會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活蒙上陰影，還會影響宿舍中的其他成員。宿舍關(guān)系緊張的狀況如果出現(xiàn)在多個宿舍中，還會給整個校園環(huán)境帶來不良影響。

1.對當(dāng)事同學(xué)的危害。宿舍關(guān)系緊張中相對弱勢的一方在受到冷暴力和欺負(fù)后，通常會感到宿舍、學(xué)校是不安全的場所，并誘發(fā)一系列問題，如注意力分散、學(xué)習(xí)熱情消退、成績下降、消極情緒（如膽怯、恐懼）增多等，嚴(yán)重者還會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等行為。而相對強(qiáng)勢的一方會變得蠻不講理、盲目自大、愛搗亂、愛講臟話。如此，導(dǎo)致師生、同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，影響自己的學(xué)習(xí)、生活和人際交往。

2.對第三方的危害。在宿舍關(guān)系緊張的情況下，第三方的其他學(xué)生會降低對宿舍生活的向往和熱愛，產(chǎn)生不安全感，嚴(yán)重影響正常人際交往。這種負(fù)面情緒會影響他們對當(dāng)事同學(xué)的看法，從心理上對他們產(chǎn)生厭惡，行為上會遠(yuǎn)離和排擠這些同學(xué)，不愿與他們合作。這種排斥和疏遠(yuǎn)會縮小學(xué)生人際交往的圈子，影響他們形成正確的擇友觀。

3.對校園環(huán)境的危害。伴隨宿舍關(guān)系緊張而出現(xiàn)的言語欺負(fù)、身體欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重違反學(xué)校住宿生管理紀(jì)律，擾亂住宿生管理秩序。這種不良現(xiàn)象如果不能得到有效制止，就會不斷蔓延，最終發(fā)展成比較嚴(yán)重的校園欺凌事件，如打群架、暴力手段報復(fù)等，甚至可能會誘發(fā)校園極端事件，給學(xué)校其他學(xué)生帶來恐慌。

三、宿舍關(guān)系緊張的對策

宿舍關(guān)系緊張局面的形成有許多原因，宿舍成員分配不均勢、特殊群體學(xué)生教育關(guān)愛缺失以及班主任宿舍管理不當(dāng)是造成這種局面的主要原因。因此，作為班主任一定要找準(zhǔn)原因、科學(xué)管理，有針對性地化解潛在矛盾。

1.科學(xué)合理分配宿舍人員。在宿舍分配之初，班主任要認(rèn)真摸排班級學(xué)生基本情況，詳細(xì)建立住宿生登記卡，具體包括家庭住址、年齡、身高體重、家庭收入、興趣愛好、特長等信息。分配宿舍時，要在綜合研究學(xué)生各項信息的基礎(chǔ)上，盡可能使同一宿舍學(xué)生身高體重相仿、家庭收入相當(dāng)、興趣愛好相投，在同宿舍內(nèi)部努力維持一種均勢狀態(tài)，避免各種“小集團(tuán)”的產(chǎn)生，從根源上杜絕同宿舍學(xué)生關(guān)系緊張狀況的出現(xiàn)。同時，要加強(qiáng)宿舍人員分配的動態(tài)化管理，以學(xué)期為單位認(rèn)真評估學(xué)生的各項住宿表現(xiàn)，及時調(diào)整宿舍人員分配。這樣，同宿舍學(xué)生在保持均勢狀態(tài)的前提下，加上志趣相投，會有效減少摩擦和沖突。

2.對特殊群體傾注愛心。留守兒童、單親孩子、貧困學(xué)生、問題學(xué)生等特殊群體學(xué)生由于親情缺失，受到教師、同學(xué)關(guān)注程度較低，在與同宿舍學(xué)生相處中容易產(chǎn)生許多問題，是影響宿舍關(guān)系穩(wěn)定的“導(dǎo)火索”。加強(qiáng)對這部分學(xué)生的教育和管理，引導(dǎo)他們?nèi)谌胨奚岽蠹彝?，可以緩解宿舍關(guān)系緊張。這需要班主任時刻對特殊群體學(xué)生傾注愛心，密切關(guān)注他們的思想動態(tài)，在分配宿舍時有意識地將這些學(xué)生調(diào)配開，在平時管理中要針對這些學(xué)生出現(xiàn)的共性問題集中進(jìn)行教育。此外，要加強(qiáng)特殊群體學(xué)生的心理健康教育，對個體出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性教育，注重培養(yǎng)他們的人際交往能力，讓他們盡可能多地參與班集體活動，盡快融入集體生活，減少不穩(wěn)定因素。

3.提高學(xué)生合作意識和凝聚力。班主任要通過開展活動增進(jìn)同宿舍學(xué)生間的友誼和合作，提高宿舍內(nèi)部的凝聚力。可以根據(jù)本班實際情況制定《班級文明寢室評比細(xì)則》，把環(huán)境衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、文化氛圍作為主要考核項目，認(rèn)真推動班級“文明寢室”評比，通過評比提高同宿舍學(xué)生間的合作意識和凝聚力。班主任要注重宿舍文化建設(shè)，指導(dǎo)各宿舍認(rèn)真設(shè)計制作好凸顯本宿舍特色的文化展示牌，引導(dǎo)學(xué)生以宿舍為單位開展內(nèi)容鮮明、形式多樣、符合本宿舍學(xué)生實際情況的文體活動，不斷提升宿舍的文化品位。要把宿舍文化作為一種特殊的教育力量，努力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友善、奉獻(xiàn)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會尊重、懂得感恩、樂于分享、團(tuán)結(jié)互助，從而營造和諧的同學(xué)關(guān)系。

4.邀請家長參與宿舍管理。學(xué)生的教育與管理離不開家長的協(xié)助和配合，宿舍管理也同樣需要發(fā)揮家長的智慧。家長走進(jìn)宿舍，協(xié)助班主任進(jìn)行住校生管理是學(xué)校教育與家庭教育有效融合的一種渠道，也是家長應(yīng)盡的責(zé)任。在綜合了解住宿生家長情況后，班主任可以邀請一些善于溝通、精于管理、富有熱情的家長走進(jìn)宿舍，每周選定一位家長與學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面交流。家長可以針對學(xué)生如何提高生活自理能力，具體從衛(wèi)生習(xí)慣、作息安排等方面給予指導(dǎo)；也可以幫助學(xué)生分析心理狀況，引導(dǎo)他們正確看待生活中與宿舍同學(xué)的矛盾，幫助他們化解小矛盾、小誤會。凝聚家長的智慧對住宿生管理大有裨益，會讓學(xué)生感到新鮮和輕松，更易于接受和配合這種管理方式。

總之，寄宿制學(xué)校宿舍關(guān)系緊張的狀況是客觀存在的，由此可能誘發(fā)許多問題，所以班主任一定要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活采取方法，科學(xué)搭配同宿舍學(xué)生，熱情關(guān)照特殊學(xué)生，邀請家長參與宿舍管理，有效消除學(xué)生矛盾，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和合作意識，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，最終消除宿舍關(guān)系緊張的局面。

（責(zé)任編輯 張慧籽）