張震曉

畢業(yè)于天津紡織工學(xué)院紡織工程系機織專業(yè)的章偉從2003年至今，在中原工學(xué)院工作15年，在完成教學(xué)和科研工作的同時，從2005年至2015年還擔(dān)任紡織學(xué)院辦公室主任工作，2015年12月至今，同時任紡織服裝產(chǎn)業(yè)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心辦公室副主任。

從事紡織工程專業(yè)科研和教學(xué)工作的章偉，在專業(yè)方面始終不曾懈怠。1999年，在河南工業(yè)技師學(xué)院任教期間，章偉就曾被評為河南省紡織系統(tǒng)勞動模范；2017年，又被評選為“紡織之光”優(yōu)秀教師，主要教學(xué)及科研成果包括紡織之光教學(xué)成果二等獎1項、三等獎3項，獲全國多媒體大賽一等獎1項；并主持完成河南省級科技項目6項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。在教學(xué)過程中，章偉始終秉承善于引導(dǎo)、因材施教的宗旨，腳踏實地的教書育人，為行業(yè)貢獻專業(yè)人才。

教與學(xué)，共生共長

在章偉看來，當(dāng)代大學(xué)生是在新時代，也可以說是在信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代中成長起來的一代人，他們從小就接觸大量的、快速發(fā)展的信息，所以他們思想活躍，有鮮明的個性特點和情感特征；他們善于接受新鮮事物，對新技術(shù)會表現(xiàn)出極大的興趣，也敢于創(chuàng)新；他們不再是單一從課堂上學(xué)習(xí)知識，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力強，特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和對一些新鮮技術(shù)（事物）的學(xué)習(xí)能夠快速掌握，也可以說他們對先進技術(shù)和新知識有著特有的直覺和敏銳。章偉坦言：“他們聰明、機敏，追求個性，和他們相比，我們甚至顯得愚鈍、落后?！本褪窃谶@樣的想法下，章偉始終在教學(xué)過程中，不斷的學(xué)習(xí)，堅持教與學(xué)共生共長。

此外，章偉也表示，現(xiàn)在大學(xué)生也存在許多問題，比如自我管理能力和自制力差，表現(xiàn)為有時不夠踏實；缺少實踐經(jīng)驗（也包括生活經(jīng)驗），在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為動手能力差、實踐操作能力弱；他們在追求個性的同時，又表現(xiàn)的有些不夠成熟、心理素質(zhì)較差，所以一方面他們不會拘泥于傳統(tǒng)，有強烈的表現(xiàn)欲，但另一方面一遇到挫折、困難和打擊會表現(xiàn)的較為脆弱、敏感，對自己沒有信心，有時甚至?xí)扇√颖芊绞健?/p>

對此，章偉認(rèn)為，每個學(xué)生都有不同的成長背景和家庭現(xiàn)狀，所以學(xué)生的特點也不能一概而論。所以作為教師，要了解他們，理解他們，教學(xué)中要善于引導(dǎo)，做到因人施教、因材施教。

談到在教學(xué)、科研工作中印象最深的事情，章偉講了一個小故事，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中，跟著章偉做畢業(yè)設(shè)計的是一名所謂的差生。由于各種原因，這名學(xué)生多次掛科（考試或考核不合格），但在指導(dǎo)這名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時章偉發(fā)現(xiàn)，他的綜合能力并不差，能夠勤于動腦完成各項實驗任務(wù)，而且做的很好，只是在撰寫畢業(yè)論文時，由于專業(yè)理論基礎(chǔ)不夠扎實，對實驗數(shù)據(jù)的分析不夠深入，使論文整體呈現(xiàn)不夠?qū)I(yè)。由此，章偉覺得，在這類學(xué)生身上反映出學(xué)校、教師對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)還不夠深入，對學(xué)生的專業(yè)教育還應(yīng)該進一步加強，要在提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣上再下一些功夫。也讓章偉認(rèn)識到，專業(yè)教育應(yīng)該貫穿學(xué)生本科學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生從一開始就接觸專業(yè)，一以貫之，更好的進行專業(yè)人才的培養(yǎng)。

踏實做人，認(rèn)真做事

多年的教學(xué)科研工作，讓章偉有了很多源于工作和生活的切身體會，首先要本著“踏實做人，認(rèn)真做事”的態(tài)度做好本職工作；要堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，在不斷積累的基礎(chǔ)上，提升自己，創(chuàng)造性地工作；要有合作精神，不能過多地計較個人的得失。章偉談到，這些年，學(xué)校整體水平大幅度提高，自然而然對教師也提出了更高的要求，與此同時，學(xué)校也出臺了很多鼓勵和提高教師工作積極性的政策，教師要把這些看成是工作的目標(biāo)和動力，不能看成是負(fù)擔(dān)。

對于教學(xué)工作，章偉認(rèn)為，教師不但要了解自己的學(xué)生，掌握學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中做到因人施教、因材施教；還要做到“為人師表，言傳身教”，對學(xué)生的思想教育不只是在思政課上，應(yīng)該是貫穿在整個教學(xué)過程中、體現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)中。

正是在這樣的教學(xué)理念的驅(qū)動下，章偉獲得了多個獎項，談及此，章偉認(rèn)為，在高校從教的十幾年中，我個人確實取得了一些成績，比如：全國多媒體課件大賽一等獎、紡織之光教學(xué)成果二等獎等；每年還指導(dǎo)學(xué)生參加全國高校紡織品設(shè)計大賽、非織造產(chǎn)品設(shè)計大賽等，取得過全國紡織品設(shè)計大賽一等獎；還有一些個人榮譽等等。但對于章偉看來，最看重的還是指導(dǎo)學(xué)生獲得專業(yè)競賽和學(xué)科競賽獲獎，如2016年指導(dǎo)學(xué)生參加“紅綠蘭杯全國紡織品設(shè)計大賽”，獲得機織組一等獎。她認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽是和學(xué)生深入交流的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、理論聯(lián)系實際綜合能力和創(chuàng)新能力的過程，大賽獲獎既是對學(xué)生能力的肯定，也是對教師工作的肯定。另外，章偉也強調(diào)：“在指導(dǎo)學(xué)生完成參賽作品的同時，我們也會在學(xué)生身上學(xué)到不少寶貴的東西，有一種和學(xué)生一起成長、進步的感覺?！?/p>

獲獎是一份肯定，更是一份激勵

說到獲得紡織之光優(yōu)秀教師獎之后有著怎樣的感受，章偉由衷的談到：在身邊的工作崗位上優(yōu)秀的教師很多，能獲得這份榮譽覺得自己非常榮幸，同時也很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的認(rèn)可與肯定。章偉說：“我在工作中能取得一些成績離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的支持，所以取得的榮譽不只是我個人的榮譽，也是我們整個集體的榮譽?！?/p>

章偉表示，“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會科技教育獎勵大會每年表彰我國紡織科技和教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的科技、教育工作者和杰出人才，頒發(fā)2017年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會科學(xué)技術(shù)進步獎、教育教學(xué)成果獎、紡織之光教師獎等獎項，在人民大會堂隆重召開，給教師、學(xué)生極大的鼓勵，調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，對專業(yè)院校的發(fā)展乃至整個行業(yè)的人才培養(yǎng)起到了推動作用。社會對“紡織之光”獎項也有著較強的認(rèn)同感，對教師的科研、學(xué)生找工作、考研都有很大的幫助。

談及參加工作以來的教師生涯，章偉充滿感情又深有感觸：一份耕耘一份收獲，只要你“踏實做人，認(rèn)真做事”，再加上你的堅持不懈，一定會有收獲。她說：“我從2003年來到中原工學(xué)院至今有十五年，親身感受著和體會到學(xué)校的迅速發(fā)展和巨大變化，師資隊伍不斷壯大、科研水平大幅提高，承擔(dān)了高水平的科研項目，取得了高水平的科研成果，本科教學(xué)質(zhì)量也大幅度提高，同時美麗校園建設(shè)越來越好……這些發(fā)展和變化，讓身處其中的每一個人都深感幸福，中原工學(xué)院為每位中工人都提供了良好的發(fā)展平臺，教師們可以在這個平臺上發(fā)展自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想?！?/p>

成績是對過去的肯定，更是對未來的激勵。章偉表示，取得的成績只代表著過去，會把這次獲得紡織之光教師獎作為對今后工作的鞭策，踏踏實實更好地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。