摘 要 校園暴力是影響學(xué)生身心健康的主要原因之一，各級學(xué)校都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上將校園暴力的預(yù)防工作重視起來，并通過相關(guān)制度和具體的管控辦法來避免校園暴力事件的發(fā)生。為了保證這一工作開展的有效性，本文將在第一部分內(nèi)容中首先對校園暴力的概念和現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行分析，第二部分則基于這些內(nèi)容對校園暴力出現(xiàn)的主要原因做了論述，最后一部分提出了新的校園暴力預(yù)防策略。

關(guān)鍵詞 校園暴力 成因 預(yù)防

作者簡介：陳逸雪，湖北省武昌實驗中學(xué)。

中圖分類號：D920.4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.075

近年來，隨著信息化程度的不斷升高，各類校園暴力事件也在社會上得到了更廣泛的關(guān)注，而對于本文所討論的問題來說，校園暴力問題不但會導(dǎo)致受害學(xué)生在精神和生理上受到傷害，同時還會對學(xué)校內(nèi)整體的風(fēng)氣產(chǎn)生影響，因此，學(xué)校必須能針對導(dǎo)致校園暴力出現(xiàn)的實際原因進行分析，并結(jié)合這些內(nèi)容做好校園暴力事件的預(yù)防工作，以此來確保學(xué)生能在校園中健康的成長，避免此類事件進一步發(fā)酵對學(xué)校內(nèi)的整體氛圍產(chǎn)生負面影響。結(jié)合現(xiàn)有數(shù)據(jù)來看，校園暴力在我國學(xué)校中的發(fā)生概率一直處于不斷上升的趨勢之中，而學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生自身等都是導(dǎo)致這種狀況出現(xiàn)的主要原因。為了對這樣的發(fā)展趨勢進行控制，本文將在分析校園暴力成因的基礎(chǔ)上提出新的預(yù)防辦法。

一、 校園暴力的概念和現(xiàn)狀

（一）概念

校園暴力的定義是基于世界衛(wèi)生組織對于“暴力”的定義發(fā)展而來的，結(jié)合現(xiàn)狀進行分析，校園暴力主要可以分為身體暴力以及心理暴力兩類，通常情況下，身體暴力的出現(xiàn)將會直接導(dǎo)致受害學(xué)生出現(xiàn)心理問題，而心理暴力一直在社會上受到的關(guān)注相對較少，且經(jīng)常呈現(xiàn)出群體特性，受害學(xué)生精神上受到的傷害通常更為嚴(yán)重，若無法進行紓解，這部分學(xué)生很有可能選擇自殘、自殺等方式來緩解心理壓力。結(jié)合這兩點內(nèi)容，無論身體暴力或是心理暴力都會對學(xué)生的健康成長造成嚴(yán)重阻礙，而處于中小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理、生理發(fā)育階段，因此也更容易受到校園暴力事件的影響，因此，學(xué)校內(nèi)部必須能做好校園暴力預(yù)防工作。

（二）現(xiàn)狀

結(jié)合現(xiàn)有數(shù)據(jù)以及在社會上廣為傳播的校園暴力事件進行分析，學(xué)生之間因為各類摩擦而出現(xiàn)的暴力事件層出不窮，而通過對女生拍攝裸照、視頻等方式來實施暴力的事件也越來越多，更甚者，部分學(xué)生由于不滿學(xué)校管理辦法，進而出現(xiàn)了圍毆教師、打砸學(xué)校公共財物等狀況。

對于歐美等國家來說，校園問題同樣也為這些國家教育領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，由于槍支管控辦法的影響，受害學(xué)生迫于其余學(xué)生的暴力行為而出現(xiàn)的槍擊事件在我國國內(nèi)也引起了大范圍的討論。以2007年發(fā)生的弗吉尼亞理工大學(xué)校園槍擊案為例，這一事件共導(dǎo)致33人死亡，在社會上造成了極大的影響。

結(jié)合以上內(nèi)容，校園暴力的出現(xiàn)輕則導(dǎo)致學(xué)生無法正常學(xué)習(xí)和成長，重則直接出現(xiàn)人員傷亡，學(xué)校如果不能采取有效的策略來進行防控，任由校園暴力問題發(fā)展，那么學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍自然會逐漸下降，學(xué)生長期的處于這種環(huán)境之下，其身心健康難以保證。本文將結(jié)合導(dǎo)致校園暴力出現(xiàn)的具體原因?qū)︻A(yù)防手段進行研究。

二、校園暴力成因

（一） 學(xué)校原因

因為學(xué)校原因而導(dǎo)致的校園暴力事件主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.現(xiàn)行教育制度不夠科學(xué)。由于長期應(yīng)試教育的影響，我國大部分中小學(xué)依然無法擺脫以成績論英雄的觀念，在這樣的模式之下，教師過度關(guān)注成績，學(xué)生所承受的壓力過大，進而就很有可能導(dǎo)致暴力行為出現(xiàn)。對于班級內(nèi)的后進生來說，這些學(xué)生在心理上得不到教師及家長的認可，自卑感、挫折感等的作用也有可能誘發(fā)暴力行為。另一方面，過度關(guān)注成績的教育模式將會導(dǎo)致德育、法治教育等工作的展開在學(xué)校內(nèi)部受不到重視，學(xué)生無法得到正確的引導(dǎo)，對暴力行為的嚴(yán)重性無法進行判斷，校園暴力的出現(xiàn)自然也就無法避免。

2.師生關(guān)系處理不恰當(dāng)。傳統(tǒng)的“教師權(quán)威”更容易引發(fā)師生矛盾，這一點已經(jīng)在教育界得到了廣泛的認可，但在實際的教學(xué)和管理過程中，若一味的弱化教師權(quán)威、矯枉過正，施暴者在校園中的暴力行為很有可能難以得到有效管控，甚至導(dǎo)致這部分學(xué)生在校園中有恃無恐，暴力行為加劇。

（二）家庭原因

家庭環(huán)境以及家庭教育的展開是影響學(xué)生心理健康程度及其具體行為表現(xiàn)的主要因素之一，因此，家庭原因也是導(dǎo)致學(xué)生在校園生活中出現(xiàn)暴力行為的主要原因之一。本文主要結(jié)合以下幾種家庭教育模式進行分析：

1.專制型家庭。在這種家庭之中，家長通常對孩子的期望值較高，經(jīng)常會采用暴力行為或語言來對孩子的各類行為進行規(guī)范，而在這種教育模式之下，孩子自然也會受到影響，當(dāng)其在學(xué)校中遇到問題時也更偏向于通過暴力手段來解決，進而導(dǎo)致校園暴力事件出現(xiàn)。

2.溺愛型家庭。在這一類家庭之中，家長對子女的需求通常都是百依百順的，而當(dāng)這些學(xué)生進入校園之后，集體生活中必然會產(chǎn)生各種各樣的矛盾，這些學(xué)生的個人需求得不到滿足，那么就很有可能選擇暴力手段來解決。

3.放任型家庭。這一類家庭常見于我國農(nóng)村之中，部分學(xué)生家長外出打工，家庭教育工作只能交給家中的老人來完成，而老人對于孩子的約束力相對較小，這部分學(xué)生極易受到外界因素的影響，盲目崇拜各類暴力手段，進而在校園內(nèi)部引發(fā)暴力事件。

（三）社會原因

由于社會因素所導(dǎo)致的校園暴力問題主要包括以下兩類：

1.大眾媒體對于青少年的影響。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生通過手機、電腦等能夠接觸到各種各樣的信息，而學(xué)生對各類信息的鑒別能力相對較差，極有可能被部分媒體所宣傳的暴力內(nèi)容或包含暴力內(nèi)容的作品所影響，進而在校園生活中選擇暴力行為來解決問題。

2.學(xué)校周邊環(huán)境對于學(xué)生的影響。除了學(xué)校內(nèi)部以外，學(xué)校周邊環(huán)境同樣會對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生影響。結(jié)合現(xiàn)狀來看，大部分中小學(xué)、大學(xué)周邊都分布著大量的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，學(xué)生長期的在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，其思想和行為必然也會受到一定影響，最終導(dǎo)致校園暴力問題出現(xiàn)。

（四） 學(xué)生自身原因

上文中提到的學(xué)校、社會、家庭等都屬于外部因素，而對于內(nèi)因來說，學(xué)生自身身體、心理素質(zhì)等則是導(dǎo)致校園暴力問題出現(xiàn)的主要因素。青少年自身更容易受到各類外界因素的影響，部分好奇心相對較強、自控力較差、叛逆心強的學(xué)生則更容易參與到暴力事件之中。另一方面，由于學(xué)生在心理上仍不夠成熟，遭遇矛盾時經(jīng)常在行為選擇上不能深入的進行思考，而在不恰當(dāng)?shù)慕逃绞降淖饔弥?，這部分學(xué)生的逆反心理也就更為嚴(yán)重。結(jié)合這兩點內(nèi)容，學(xué)生自身在生理和心理上表現(xiàn)出的特點是導(dǎo)致校園暴力出現(xiàn)的主要原因，學(xué)校則應(yīng)結(jié)合這一點分析預(yù)防辦法。

三、預(yù)防辦法

（一）加強學(xué)校管理工作

首先，學(xué)校應(yīng)對原有的辦學(xué)理念進行改善。要求教師在實際教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免僅以成績對學(xué)生進行評價的狀況。為了達到這樣的要求，學(xué)校應(yīng)避免實際教育過程中功利性過重，以育人為本做好道德教育和法制教育工作，從根本上保證學(xué)生對暴力行為能有一個正確的認識。

其次，學(xué)校應(yīng)做好內(nèi)部管理工作。這一點主要是針對學(xué)校保衛(wèi)工作而言的。學(xué)校應(yīng)在原有基礎(chǔ)上增加保衛(wèi)人員數(shù)量、配備專業(yè)的防護裝備，做好日常的校內(nèi)巡邏和安全檢查工作，以此來確保暴力事件的發(fā)生能得到及時的制止和處理。對于寄宿制學(xué)校來說，應(yīng)能做好夜間值班和巡邏工作，確保學(xué)生的安全能得到全方位的保護，進而達到預(yù)防校園暴力發(fā)生的目的。

最后，學(xué)校應(yīng)通過校園活動的開展來達到改善校園氛圍的目的。通過校園暴力預(yù)防講座、安全知識競賽等活動的舉辦，學(xué)生對于暴力行為的認識自然能更加深入，同時也能更好的掌握遭遇暴力事件時的自我保護方法，進而將校園暴力事件對學(xué)校氛圍以及學(xué)生健康的影響降低到最小。

（二）構(gòu)建暢通的溝通渠道

溝通渠道的構(gòu)建主要是對家長和學(xué)生而言的，對于這一點來說，教師首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生在校園內(nèi)的表現(xiàn)與家長展開溝通，對于已經(jīng)出現(xiàn)暴力行為或暴力傾向的學(xué)生來說，教師應(yīng)能與家長共同分析原因，研究解決辦法，家長學(xué)校共同作用，盡快對學(xué)生的錯誤思想和行為進行糾正。其次，家長應(yīng)加強與子女的溝通，避免在家庭教育中采取不科學(xué)的模式，進而對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。對于這樣的要求來說，家長應(yīng)能及時關(guān)注到子女在實際生活中的需求，并對其在日常行為上體現(xiàn)出的各類問題進行糾正，從自身出發(fā)對孩子產(chǎn)生影響，從根本上消除孩子對于暴力行為的盲目崇拜。

（三） 創(chuàng)設(shè)校園暴力防控網(wǎng)絡(luò)

校園暴力防控網(wǎng)絡(luò)應(yīng)由以下幾部分組成：

1.動態(tài)巡查防控系統(tǒng)。除了校內(nèi)安保人員進行巡邏之外，學(xué)校應(yīng)能與社區(qū)民警、治安民警等展開合作，共同完成校內(nèi)外的巡查工作，及時發(fā)現(xiàn)校園暴力事件或隱藏的危險因素，進而更好的對此類事件進行管控。

2.靜態(tài)安全防護系統(tǒng)。結(jié)合校內(nèi)暴力事件的發(fā)生來說，大部分施暴者都會選擇校園內(nèi)少有人經(jīng)過的角落，結(jié)合這一特點，學(xué)校應(yīng)能進一步加大監(jiān)控系統(tǒng)的監(jiān)視范圍，對常發(fā)生暴力事件的位置進行重點監(jiān)測，確保校園暴力問題能被控制在初級階段。

3.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動系統(tǒng)。對于校外的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所來說，學(xué)校與相關(guān)單位應(yīng)能針對這些場所建立完善的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動系統(tǒng)，一旦有學(xué)生暴力事件發(fā)生，系統(tǒng)將會自動發(fā)出警報并通知學(xué)校相關(guān)管理人員和警務(wù)系統(tǒng)迅速進行處理。

四、結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)致校園暴力產(chǎn)生的原因主要有社會、學(xué)校、家庭等，而具體的預(yù)防辦法則主要包括加強學(xué)校管理工作、構(gòu)建暢通的溝通渠道、創(chuàng)設(shè)校園暴力防控網(wǎng)絡(luò)等，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校與家長仍要對學(xué)生的個性修養(yǎng)進行關(guān)注，從根本上避免校園暴力問題的出現(xiàn)。

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