茍琳　張明子

中圖分類號：D267 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）9-095-01

摘要 黨員學習教育是黨的建設(shè)中一項基礎(chǔ)性工程，在新時代下，采油企業(yè)結(jié)合黨員技能培訓，調(diào)動黨員黨內(nèi)學習的主動性和內(nèi)動力，準確把握黨員需求，按需施教，分類施教，將黨內(nèi)學習內(nèi)容中植入更強的實用性，更好融入生產(chǎn)經(jīng)營工作，使廣大黨員愿意學、學得懂、用得上、用得好。

關(guān)鍵詞 黨員 素養(yǎng)提升 新時代

一、研究背景

一是學習認識不夠明確。采油單位以生產(chǎn)為主，其主要目標在于強化生產(chǎn)經(jīng)營管理、追求經(jīng)濟效益最大化。這就使少部分黨員淡化和削弱了政治理論學習，淪為“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的“軟任務”。對黨的理論學習不深，理解不透、應用不精，沒有達到預期目的。

二是學習機制需要健全。黨組織內(nèi)部的學習的方式方法和模式相對比較單一，方法需要進一步靈活，載體需要不斷豐富，對員工的吸引力需要持續(xù)加強，持續(xù)性、主動性的長效學習機制需要進一步完善。

三是培訓需求定位不準。培訓需求分為組織需求和個人需求。員工技能培訓的最終目的是提高員工全面的綜合素質(zhì)和工作能力。在現(xiàn)實生活中，由于每個人的思想意識和業(yè)務基礎(chǔ)不同，接受相同的教育培訓之后其熟悉接受能力也不相同。

四是缺乏培訓評估制度。對培訓效果進行測評的方法單一，評估不夠全面，即僅僅對培訓課程中所授予的知識和技能進行考核，沒有深入到員工行為的改變、工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變、工作績效的改善、能力的提高上來。

二、提升途徑

（一）學習目標設(shè)定有效結(jié)合

根據(jù)黨內(nèi)學習目標和員工技能培訓方向，結(jié)合實際發(fā)展需要，制定員工培訓計劃，把學習教育作為各項工作的源頭，將黨內(nèi)學習和員工技能培訓進行有效的融合。一是目標制定一體化，既考慮黨內(nèi)學習計劃，又要考慮員工崗位需要的專業(yè)知識和業(yè)務技能學習培訓；既設(shè)定政治理論素質(zhì)達標目標，又要設(shè)定專業(yè)理論水平達標目標；既要考慮短期目標又要制定長期目標。二是目標設(shè)定的協(xié)調(diào)一致性。員工技能培訓的中長期目標與個人發(fā)展方向之間，黨內(nèi)學習與業(yè)務知識學習之間要有系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性和協(xié)調(diào)性；三是學習目標設(shè)定的現(xiàn)實性。目標設(shè)定要緊貼黨組織實際、員工愿景及作業(yè)區(qū)發(fā)展形勢對人才的需求，既要滿足組織發(fā)展的需要，也要滿足個人成長的需要，既要考慮目標的可操作性，也要考慮目標的可實現(xiàn)性。

（二）學習制度制定有效結(jié)合

制度是開展學習培訓和達到目標的基礎(chǔ)和根本保障。一是要制定好完善的學習制度。制定黨員及員工月度、季度、年度集中學習制度，制定黨內(nèi)學習和員工技能培訓的交流學習制度。二是制定學習激勵制度。建立內(nèi)部兼職培訓師講課獎勵、內(nèi)部學習評比獎勵等制度，從制度上確保學習培訓順利實施，激發(fā)員工學習的積極性和主動性；三是制定學習考評監(jiān)督制度。按照黨內(nèi)學習和員工技能發(fā)展目標，定期開展學習制度落實、學習應用效果的考核評比，督導檢查，確保制度落實，成效顯著。

（三）學習機制建立有效結(jié)合

機制是搞好學習培訓的動力基礎(chǔ)，也是搞好員工技能培訓的長效保障。一是建立經(jīng)常性的學習機制。建立每日一自學、每五日集中學習、每月一講學的日常學習機制，倡導即時學習、全面學習和終身學習；二是建立學習動力提升機制。積極開展員工技能培訓，將有實用性的技能培訓措施融入到政治理論學習中，增強黨內(nèi)學習的動力，變“被動學”為“主動學”，變“要我學”為“我要學”；三是建立激勵機制。不斷完善黨內(nèi)學習和員工技能培訓積極政策，以精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合，持續(xù)激發(fā)廣大黨員的行為動機，保持高昂學習熱情，使廣大黨員求知有學處，實踐有用處。

（四）學習方法建立有效結(jié)合

緊密聯(lián)系作業(yè)區(qū)實際和個人崗位特點，不斷探索黨內(nèi)學習與員工技能培訓方面專業(yè)知識學習的方法和途徑，不斷創(chuàng)新學習模式。一是開展“參與式”學習培訓。讓參加員工做主人、當老師，參與制定培訓教案，積極主動參與培訓活動，從親身參與中獲取知識、技能和正確的行為方式，提高員工參與培訓的熱情和培訓效果。二是開展“頭腦風暴式”的學習培訓。作業(yè)區(qū)主要及各路分管領(lǐng)導和員工共同參與生產(chǎn)經(jīng)營問題討論，討論發(fā)言沒有對錯的選擇，相互啟迪思想、激發(fā)創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮每個參與者的創(chuàng)造能力，提供解決問題的最佳方案，提升創(chuàng)新意識。三是開展“交互式”多元化相結(jié)合的培訓。日常工作中，除了常用的自學、集中培訓、知識競賽、技能比武等形式的培訓方法外，還可采取角色訓練法、案例研究法、參觀學習、崗位輪換等培訓方式，因人、因地施教，提高培訓質(zhì)量。

（五）實踐應用有效結(jié)合

學習的目的在于應用于實踐，提高工作效率。一是政治理論和專業(yè)理論充分結(jié)合應用。在生產(chǎn)經(jīng)營工作中，要充分運用黨的偉大理論引領(lǐng)主要工作發(fā)展方向，同時也要用專業(yè)技術(shù)理論進一步豐富和充實黨建理論。二是思想技術(shù)充分結(jié)合。在黨員個人成長中，既重視思想素質(zhì)建設(shè)，用習近平新時代中國特色社會主義理論武裝頭腦，又要用員工技能培訓中的實踐技術(shù)豐富員工的專業(yè)素養(yǎng)，培訓出懂生產(chǎn)、懂技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理、會交流、會寫作的復合型人才。