信紅敏 河北工程技術學院

2015年3 月在全國人大十二屆三次會議上，李克強總理首次提出了“互聯網+”行動計劃，并頒布了多個行業(yè)領域的“互聯網+”的行動指導意見?！盎ヂ摼W+”指的是有效的利用網絡資源和通信資源提升經濟社會創(chuàng)新創(chuàng)造能力?！盎ヂ摼W+”時代的到來，為高校會計教育大戰(zhàn)注入了新的活力和生命力，如何利用網絡信息技術更好的培養(yǎng)會計人才，在互聯網時代培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型會計人才成為高校會計專業(yè)新的挑戰(zhàn)。

1 “互聯網+”時代對高校會計人才提出的新要求

1.1 企業(yè)對會計信息化人才的需求增加。

隨著信息技術的不斷普及，企業(yè)對于會計信息化人才的需求也在不斷增加，在線會計信息系統(tǒng)在逐步得到推廣和使用，這就要求會計人員不僅要具備專業(yè)會計知識，還要具備網絡通信技術知識。

1.2 會計職能轉變。

在“互聯網+”和大數據的背景下，企業(yè)構建的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本市場運作和風險控制等較為完備的現代化管理體系成為可能，這就使企業(yè)的會計人員告別了傳統(tǒng)的繁瑣的手工做賬的工作，會計的職能由核算型轉變?yōu)閮r值管理，“互聯網+”對會計人員提出了新的要求。

1.3 會計行業(yè)變革。

“互聯網+”為各行各業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，會計行業(yè)必須直面挑戰(zhàn)，扎根我國的基本國情，應該加快針對企業(yè)會計信息化環(huán)境的安全要求。構建與互聯網時代相匹配的會計體制建設，讓財務人員積極主動的參與企業(yè)戰(zhàn)略分析決策，使會計實現企業(yè)價值創(chuàng)造。

2 當前我國高校會計人才培養(yǎng)模式的弊端

2.1 課程設置不夠合理。

當前，我國很多高校的會計專業(yè)課程中，除了開設基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、財務管理等必修課程外，還會開設市場營銷、經濟法等平臺課。在“互聯網+”時代，信息技術的掌握使必不可少的。但是很少有高校將互聯網技術的相關課程納入到會計專業(yè)課程中去，使學生缺少聯網的思維，沒有互聯網的安全意識。會計是國際化的語言，很多高校沒有將會計的雙語教學納入到專業(yè)的教學體系中去，阻礙了國際化的會計人才培養(yǎng)。

2.2 師資力量缺乏。

作為一門專業(yè)性很強的學科，會計專業(yè)不僅需要教師的傳業(yè)授惑解道，還需要學生自己的悟性。我國很多會計專業(yè)的教師只是注重課堂的理論教學，照本宣科，沒有很多的實踐經驗教授給學生，使理論知識缺少了實踐的支撐，導致教學質量的下降。

2.3 教學模式單一。

會計是一門實踐性很強的學科，需要大量的實踐才能使學生掌握專業(yè)知識。但是當前，我國高校的會計專業(yè)的教學模式比較單一，注重課堂教學，課堂引用的案例也往往會忽視時效性和國情的差異性，使學生在學習的時候無法拓寬思路，不能提高學生全面思考的能力。雖然給會計專業(yè)的學生安排了實習的課程，但是很多都是流于形式，沒有真正到企業(yè)進行學習和工作，不能真正的身臨其中，無法使學生具備社會對會計人才的需求。

3 “互聯網+”背景下高校會計人才的培養(yǎng)模式

3.1 科學配置專業(yè)課程。

要根據時代的特點，科學的配置會計專業(yè)課程。將電子商務、網絡安全和數據庫等計算機相關的課程納入到會計專業(yè)課程中去。統(tǒng)籌全局，做好設計，要有層次有延展的設計相關課程，使會計專業(yè)知識和互聯網相關內容齊頭并進，挖掘學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的會計專業(yè)人才。

3.2 建立一支雙師型教師隊伍。

高校要引進雙師型教師，具有會計師資格證的教師具備專業(yè)的實踐和從業(yè)經驗，可以更好的教授學生專業(yè)知識，從自身經驗出發(fā)，引導學生更好的理解理論知識，能夠自主的發(fā)現問題，并解決問題，提高學生的自主學習能力。高校要鼓勵教師去企業(yè)進行實踐，將實踐中的經驗更好的帶到課堂中去。同時，教師要學會充實自己，豐富自己的知識。高?？梢砸M計算機與會計知識兼具的復合型人才作為特聘講師定期為學生授課，以理論聯系實際的教學方式讓學生感受到“互聯網+會計”的魅力。

3.3 注重實踐課程，

推進校企合作模式。會計作為一門實踐性很強的學科，必須注重學生的實踐能力。應該加大學生的實踐課程，推進校企合作模式，校內教師負責理論教學，企業(yè)教師負責學生的實踐學習，雙管齊下。建立校外實習基地，使學生接觸企業(yè)真實的業(yè)務核算處理流程，體會理論學習和實際操作之間的差異，推動會計工作由核算向理財、管理決策轉變。引導學生前往有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、民營企業(yè)和會計事務所去現場觀摩，近距離一對一的向會計從業(yè)者學習和交流，增強學生跨部門的協作能力，培養(yǎng)“上知星辰，下接地氣”的會計專業(yè)人才，促進“互聯網+”背景下高校會計人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

[1]姚美娟，董必榮，王瑤瑤.“互聯網+”師時代下的會計人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會計，2017，（6）115-117

[2]曾愛軍.本科院校管理會計人才培養(yǎng)模式探討[J].管理觀察.2015，（12）：96-98