杜磊 南京郵電大學(xué)

引言：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)由20世紀(jì)60年代原有的管理信息系統(tǒng)理論與實踐發(fā)展而來。但隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用，其發(fā)展之快，影響信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)逐漸分化為計算機(jī)、信息情報、經(jīng)濟(jì)信息管理等幾大領(lǐng)域的發(fā)展方向。但隨著社會競爭壓力地逐漸增大，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的定位與培養(yǎng)方式應(yīng)隨著時代的變化做出相應(yīng)的改變，作者將就如何讓進(jìn)行教學(xué)改革與新型信息人才的培養(yǎng)提出自己的意見。

1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展歷程

我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在上世紀(jì)八十年代正式建立起來，上世紀(jì)末正式引入到高等院校的教學(xué)中，這一時期恰好是我國信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展時期，大大的促進(jìn)我國高等院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展。早期信息技術(shù)發(fā)展階段對于人才綜合素質(zhì)要求不是很高，因此，早期我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)方式主要是針對信息人才技術(shù)的培養(yǎng)，通過程序設(shè)計與日常計算機(jī)操作來進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生缺乏對深層次的程序設(shè)計與程序分析的實踐能力與思考能力?，F(xiàn)在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)更加注重培養(yǎng)管理與技術(shù)發(fā)展的復(fù)合型人才，課程的設(shè)置也大大增加了經(jīng)濟(jì)管理類的知識，緊隨時代與社會的發(fā)展。

2 當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)狀與問題

要培養(yǎng)合格的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才，專業(yè)課程設(shè)置上需要與時代接軌，明確企業(yè)對于信息需求是多渠道、高效率，從企業(yè)對于信息需求的角度出發(fā)來進(jìn)行課程設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠在眾多的信息中快速、準(zhǔn)確的找到有用信息。國外對于信息人才十分重視，設(shè)置信息主管類似的崗位，信息工作者通過眾多渠道與資源對企業(yè)信息進(jìn)行匯總分析，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對企業(yè)資源做分配以及相應(yīng)決策時，提供參考以及指導(dǎo)作用。而我國新興企業(yè)對于信息人才的需求也逐漸增加，尤其是復(fù)合型信息人才。而培養(yǎng)復(fù)合型信息人才從課程設(shè)置以及培養(yǎng)方式上就要做出相應(yīng)的改變，由傳統(tǒng)的技術(shù)型信息人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的復(fù)合型信息人才的培養(yǎng)方式，課程設(shè)置上也相應(yīng)的增加經(jīng)濟(jì)管理知識，使學(xué)生能夠充分了解企業(yè)管理，尤其是企業(yè)決策等方面的知識，有利于學(xué)生對企業(yè)管理信息資源的了解以及企業(yè)信息管理資源的掌握。同時增強(qiáng)學(xué)生對于信息資源的分析與總結(jié)能力。

3 培養(yǎng)復(fù)合型信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的措施

3.1 教學(xué)體系與設(shè)置的改革

分階段式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，為了完成復(fù)合型信息人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校在進(jìn)行學(xué)生課程教學(xué)設(shè)置時就應(yīng)合理安排，在低年級階段，應(yīng)注重學(xué)生對信息系統(tǒng)以及管理學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，例如信息資源管理，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)籌學(xué)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與積累，而到高年級應(yīng)注重學(xué)生信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)資源規(guī)劃，同時應(yīng)開展一些能夠拓展學(xué)生相關(guān)理論知識的課程，例如人力資源管理等。

注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一名優(yōu)秀的信息工作者不僅需要有豐富的理論知識基礎(chǔ)，更需要有強(qiáng)大的實踐能力，同時將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐運(yùn)用的能力也十分重要，因此在進(jìn)行課程設(shè)計時，應(yīng)注重學(xué)生實踐能力課程的安排，例如C語言實驗，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗以及企業(yè)資源規(guī)劃實驗等。

建立實踐基地，對于復(fù)合型信息人才這類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該充分接觸企業(yè)現(xiàn)狀，并對企業(yè)結(jié)構(gòu)有相應(yīng)了解，因此針對這兩方面的需求學(xué)校可邀請企業(yè)中學(xué)術(shù)知識豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的管理人員進(jìn)行專業(yè)講座，其次可以與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，建立校企實訓(xùn)基地，提供學(xué)生到崗實習(xí)的實訓(xùn)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

3.2 學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)

對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要分為三個方面，第一，培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識，文化基礎(chǔ)知識包括人文、藝術(shù)以及社會基礎(chǔ)知識等，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識是學(xué)生進(jìn)入技術(shù)崗位的基礎(chǔ)，同時今后知識升級與改革，學(xué)生也能進(jìn)行知識的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)原則來說，要注重學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展，因此在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，要注重今后其職業(yè)的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力，交流溝通能力，專業(yè)技術(shù)能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，主要包括政治思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)。其中對于復(fù)合型信息人才除了專業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)該注重人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語：對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)時代與社會的需求來定位，適時改變教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)方式，針對其培養(yǎng)定位來進(jìn)行教學(xué)師資以及教學(xué)資源的配備，加快教學(xué)建設(shè)與改革，規(guī)范教學(xué)管理，培養(yǎng)符合社會以及時代要求的復(fù)合型信息人才。

[1]支麗平.地方高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)定位的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，(08):99-100.

[2]趙泉.對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位的思考[J].中國管理信息化，2012，15(01):80-81.