楊芬 福建省龍巖市江山初級(jí)中學(xué)

微視頻技術(shù)的快速發(fā)展為迅速提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供了新途徑。同時(shí)微視頻本身就是信息技術(shù)的一部分，運(yùn)用微視頻技術(shù)既能體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，還可以通過展現(xiàn)具體操作方式來有效提高學(xué)生的學(xué)科理解能力，從而做到一舉兩得。那么微視頻技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中都在哪些方面得到了運(yùn)用呢？以下做逐一介紹：

1 講解說明

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)涉及到很多概念性和理論性知識(shí)，這類知識(shí)比較抽象難懂且枯燥乏味[1]。如果還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難讓學(xué)生完全掌握，但采用動(dòng)畫或短劇等微視頻進(jìn)行講解展示的話就會(huì)形象很多，也有利于學(xué)生掌握和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如A中學(xué)信息技術(shù)課在講到電腦病毒和信息安全的相關(guān)概念時(shí)，就使用了微視頻技術(shù)進(jìn)行講解，具體教學(xué)步驟如下：

（1）將電腦病毒形象的描述成現(xiàn)實(shí)中的生物病毒，漂浮在空氣之中，互聯(lián)網(wǎng)就被描述成現(xiàn)實(shí)生活中的空氣，電腦則被描述成一個(gè)個(gè)健康的人體，而殺毒軟件則被描述成了一粒粒治病的藥丸；

（2）接著采用動(dòng)畫技術(shù)，表現(xiàn)了病毒從被制作出來，然后一個(gè)分裂成兩個(gè)、兩個(gè)分裂成四個(gè)、四個(gè)分裂成八個(gè)、以此類推分裂成無數(shù)的病毒、進(jìn)入“空氣”之中的過程；

（3）“人體”呼吸了“空氣”，感染了病毒，健康的身體生了病開始變得虛弱，行動(dòng)變得遲緩，猶如最初感染了病毒的電腦，運(yùn)行速度變得越來越慢。隨著進(jìn)入“人體”的病毒不斷分裂，病毒變得越來越多，“人體”已經(jīng)無法站立，只能臥病在床。就像病毒感染程度不斷加深的電腦，問題越來越多，最終癱瘓無法使用；

（4）如果“人體”想要重新健康起來，只有服用由殺毒軟件所轉(zhuǎn)化成的“藥丸”，吃了“藥丸”之后病毒開始變得越來越少，“人”也重新健康的站立起來，猶如使用了殺毒軟件之后的電腦，運(yùn)行速度重新變得快了起來?！八幫琛边€能提高“人體”的免疫力，增強(qiáng)其抵御病毒的能力，猶如殺毒軟件給電腦安裝了一道防火墻；

（5）通過對(duì)以上內(nèi)容所進(jìn)行的微視頻講解，課堂氣氛變得活躍起來，同學(xué)們?cè)跉g笑中形象的學(xué)習(xí)到了電腦病毒和信息安全的相關(guān)知識(shí)，牢牢地將其記憶到了腦海之中。

2 操作演示

傳統(tǒng)的操作演示課通常采用邊講邊練的教學(xué)模式，即老師先講解一遍相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己來操作，有問題找老師解答。這種模式看起來像是很具有實(shí)踐性，實(shí)則不然，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都存在著能力差異，這就決定了每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度都是不同的。因而老師只講解一遍的話很多學(xué)生是不能完全聽懂的，就算是舉手讓老師來解答也肯定會(huì)由于時(shí)間關(guān)系有解答不到的同學(xué)。更嚴(yán)重的會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)的不理解造成以后教學(xué)也無法進(jìn)行，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越來越多，最終失去了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。

A中學(xué)在講解word時(shí)采用了微視頻教學(xué)技術(shù)，有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，具體教學(xué)步驟如下：

（1）在老師講解word相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)使用微視頻軟件將講解內(nèi)容錄制下來，講解完成之后老師通過教師電腦的傳輸功能將講解視頻發(fā)送到學(xué)生的電腦中；

（2）由學(xué)生自行對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作，遇到有不會(huì)的地方隨時(shí)可以點(diǎn)擊觀看老師的講課視頻，多次遇到同樣問題可以多次觀看教學(xué)視頻，加深記憶；

（3）如果實(shí)在遇到不會(huì)的地方再舉手請(qǐng)教老師，這樣可以大大節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)學(xué)生還可以使用U盤將老師的講課視頻保存下來，方便課后復(fù)習(xí)，加深記憶；

（4）通過以上學(xué)習(xí)，大大提高了A中學(xué)信息科技的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

3 知識(shí)點(diǎn)分層

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中通常對(duì)大知識(shí)點(diǎn)講解得很籠統(tǒng)，層次感不清晰，容易造成學(xué)生記憶時(shí)發(fā)生混亂。而A中學(xué)使用微視頻技術(shù)，把一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)分成若干小知識(shí)點(diǎn)，成功降低了學(xué)生的記憶難度。

例如在講到PS快捷鍵時(shí)，老師沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣讓學(xué)生一下子將所有快捷鍵記住，而是將快捷鍵分成SHIFT+、CTRL+、ALT+和F1-12四個(gè)部分來分別錄制成微視頻進(jìn)行教學(xué)。把一大段知識(shí)點(diǎn)分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分別講解，既能讓知識(shí)點(diǎn)變得清晰而有層次感，又減小了記憶難度，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)擊破。

綜上所述，本文集中研究了微視頻是如何在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到運(yùn)用的，使用微視頻技術(shù)對(duì)中學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行講解說明、操作演示、知識(shí)點(diǎn)分層，可以取得良好的教學(xué)效果。希望本文可以為各位教師更好的開展教學(xué)提供參考，也為提高我國中學(xué)信息技術(shù)的整體教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

[1]牛月坤.淺談微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2015，13(27):121-122.