王宏浩 富強(qiáng) 承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中不可缺少的一部分，對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的問題。目前我國在計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理中仍存在一定的問題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化管理的效果并不好，要想提高網(wǎng)絡(luò)化管理的質(zhì)量，就要對其中存在的問題進(jìn)行深入了解和正確認(rèn)識。

1 高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理中存在的問題

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理中主要存在以下問題，第一，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)管理方面。目前，我國多數(shù)高校采用的技術(shù)管理方法并不科學(xué)，導(dǎo)致最終的管理水平始終無法提高。造成這種情況的主要原因是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，始終處于停止?fàn)顟B(tài)，這也就造成教師在實(shí)際教學(xué)過程中無法和計(jì)算機(jī)技術(shù)相互配合。

第二，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源方面。隨著教育改革的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化管理逐漸應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。要想使網(wǎng)絡(luò)化管理順利進(jìn)行，就必須提供相應(yīng)的管理資源，目前，我國多數(shù)高校在對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的過程中都缺乏相應(yīng)教學(xué)資源，其中主要包括多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源等，多媒體資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量準(zhǔn)確的教學(xué)視頻，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源能夠保證學(xué)生在較為穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法方面。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，由于每個(gè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度不同，進(jìn)而造成學(xué)生之間的差異性較大。而教師在實(shí)際教學(xué)中很難對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方法對于一部分學(xué)生并不適用，進(jìn)而無法提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式會使一部分同學(xué)對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況[1]。

2 計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化的管理方法

2.1 提高網(wǎng)絡(luò)化分層教學(xué)水平

由于我國各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教學(xué)水平之間的差異較大，所以導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度也不一樣，針對這種情況，最有效的解決辦法是進(jìn)行分層教學(xué)。在此過程中教師可以對學(xué)生講解與計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識，并將相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可以對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，其中主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、目前對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度以及知識的應(yīng)用能力等方面內(nèi)容，并根據(jù)最終的評定結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分層。其中綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)為第一層，綜合能力一般的同學(xué)為第二層，綜合能力較差的同學(xué)為第三層。教師在教學(xué)過程中可以對第一層的同學(xué)進(jìn)行自由選課，選擇自己感興趣的課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題對老師進(jìn)行提問。針對第二層的同學(xué)教師要進(jìn)行針對性的知識講解，在講解基礎(chǔ)知識的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。針對第三層的同學(xué)，教師要將講解重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識講解上。這種方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)化管理質(zhì)量。

2.2 建立信息共享平臺

雖然大部分高校已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)化融進(jìn)了信息教育中，但是因?yàn)閷W(wǎng)絡(luò)缺乏有效的管理，導(dǎo)致實(shí)際運(yùn)行過程中沒有制定統(tǒng)一的管理規(guī)則，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)接口的運(yùn)行質(zhì)量不好，造成網(wǎng)絡(luò)擁堵的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了使用質(zhì)量。因此，對建立信息共享平臺成為解決這一問題的有效手段，在建立信息共享平臺的過程中，要根據(jù)計(jì)算機(jī)的實(shí)際情況進(jìn)行制定。例如，將建立的平臺與外界的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互連接，使教師在教學(xué)過程中擁有豐富的教學(xué)資源，同樣，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)中查詢信息，提高自己的學(xué)習(xí)效率。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息共享，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)化的管理質(zhì)量，在此過程中要注意的是，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)共享平臺進(jìn)行定期優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)平臺的兼容性以及移植性，進(jìn)而提高信息共享平臺在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用質(zhì)量。

2.3 完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源建設(shè)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識也在不斷發(fā)展，因此學(xué)生需要根據(jù)時(shí)代變化掌握新知識，而教學(xué)資源設(shè)備是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教育的前提條件，在對其進(jìn)行優(yōu)化的過程中，學(xué)校應(yīng)首先提高對教學(xué)資源建設(shè)的重視程度。其次，加大對教學(xué)資源建設(shè)的資金投入，將已經(jīng)老化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更換，并對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)管理。最后，學(xué)校應(yīng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)中的知識進(jìn)行不斷開發(fā)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展制定教學(xué)體系，從硬件設(shè)施以及教學(xué)知識兩方面進(jìn)行全面提升。對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源進(jìn)行完善，能夠提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度，同時(shí)還能夠激發(fā)出學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到對計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理的目的[2]。

隨著人們對高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方法的關(guān)注程度越來高，如何提高計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過對計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方法進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究，能夠有效提高高職計(jì)算機(jī)的教育質(zhì)量，同時(shí)還能夠提高計(jì)算機(jī)教育的信息化程度。由此可以看出，對計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方法進(jìn)行分析，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]賀穎.高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方法的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，22:155.

[2]李苗在.高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理方法探析[J].電腦知識與技術(shù)，2015，1112:128-129.