王建省

摘要：應(yīng)該說體育是學(xué)生所有學(xué)科中最沒有壓力的學(xué)科，但事實(shí)上在學(xué)生中卻是和我們的理想不一樣的情況，“喜歡體育不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，學(xué)生對上好體育課缺乏動力，沒有興致，這個(gè)問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。本文從五個(gè)方面來論述，作為體育教師我們的智慧之處便在于激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)體育的熱情，讓興趣帶著他們幸福的馳騁在體育的殿堂，開心成長，帶著無限的激情和朝氣迎接成長的挑戰(zhàn)，做一個(gè)幸福的祖國接班人。

關(guān)鍵詞：智慧教育；體育課堂

在老師的共同感悟中我們一直度認(rèn)為體育課應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的學(xué)科，體育課不需要做作業(yè)，不需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷，應(yīng)該說體育是學(xué)生所有學(xué)科中最沒有壓力的學(xué)科，但事實(shí)上在學(xué)生中卻是和我們的理想不一樣的情況，“喜歡體育不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，學(xué)生對上好體育課缺乏動力，沒有興致，這個(gè)問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

一、做一個(gè)有情趣的體育教師

學(xué)生之所以會對本來應(yīng)該興致勃勃的體育課產(chǎn)生厭煩甚至逃避的情緒，追其原因也是多方面的，體育教學(xué)的內(nèi)容單一是很重要的一方面因素；另外在課堂上老師們都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式在施教，沒有尊重學(xué)生的生命和認(rèn)知來展開；最后一方面體育課堂的教育手段簡單化，沒有根據(jù)學(xué)生的需求展開，自然也不能滿足學(xué)生活動的要求。而這一切做主要的改變因素是教師，體育教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、活而不亂的課堂氛圍、體育教師的個(gè)人魅力都能激發(fā)學(xué)生上體育課的欲望，良好的師生關(guān)系也是促進(jìn)學(xué)生上好體育課的重要條件。

二、開展多元化、發(fā)展性的體育活動

每個(gè)生命體都呈現(xiàn)出一個(gè)未知的成長狀態(tài)，也都會在未曾預(yù)約中呈現(xiàn)出生命的精彩，作為對生命的尊重，我們應(yīng)該講生命高于一切這句話放在體育教師的教育生命里，永遠(yuǎn)不放棄，站在學(xué)生需求的角度開展體育教學(xué)，給學(xué)生多元化的體育活動。當(dāng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定之后我們不是急需的給同學(xué)們做示范，讓同學(xué)們反復(fù)模仿，達(dá)成一定的體育技能是同學(xué)們必須具備的本領(lǐng)，但是實(shí)現(xiàn)的過程不能以這樣簡單的方式來完成，如果這樣的話，孩子們便會對體育產(chǎn)生厭煩，一旦有了厭煩的情緒，他們變化以消極的方式來學(xué)習(xí)。在孩子們學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會本領(lǐng)和技能固然重要，但更重要的一個(gè)因素要讓學(xué)生在學(xué)技能的過程中感悟一分付出一分收獲的道理。古代道家學(xué)派創(chuàng)始人老子有一句名言：“授之以魚，不如授之以漁?！碧岣咚麄兊纳庾R、生存技能，提升生命質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。開展多元化、發(fā)展性的體育活動更是在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該在平時(shí)的教育教學(xué)中積極倡導(dǎo)，智慧的運(yùn)用多種教育形式和教育手段，通過評比、測試、表演、競賽等形式，誘導(dǎo)學(xué)生向難題、障礙、向困難挑戰(zhàn)。

三、多種教學(xué)方法并用，提升學(xué)生的體育興趣

體育課堂要使用多種教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以老師要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，采取不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對枯燥的走步練習(xí)，可以采用拍手走、聽音樂走等方式來增加它的趣味性。又如，在跳繩運(yùn)動、籃球練習(xí)中，老師可以規(guī)定任務(wù)，等學(xué)生完成任務(wù)后再給他們一定的自由活動時(shí)間，這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能滿足學(xué)生的要求。

體育運(yùn)動的藝術(shù)美，是指韻律美、柔韌美、協(xié)調(diào)美和造型美。體育運(yùn)動的藝術(shù)美應(yīng)從有力、熟練、敏捷、輕巧利優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。例如在韻律操的教學(xué)中，通過輕快的音樂，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛帶來的疲憊，在律動中逐步使得動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，既有韻律操的力量之美，又能體現(xiàn)韻律操的藝術(shù)美，同時(shí)還能愉悅和放松學(xué)生的身心。

四、實(shí)施因材施教原則尊重兒童運(yùn)動天賦的差異

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格，例如有人樂感強(qiáng)，有人美感強(qiáng)，有人語言表達(dá)能力強(qiáng)等。在體育運(yùn)動方面也存在天賦的不同，有人跳躍能力強(qiáng)、有人奔跑速度快、有人反應(yīng)靈敏、有人柔韌性好、有人團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)等等。尊重并肯定孩子的這些天賦，鼓勵孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，我們會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是美麗的，都是可以培養(yǎng)的。

陶行知先生說：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去?！苯處煈?yīng)該懷著不拋棄、不放棄的信念，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)，做孩子的朋友，將孩子視為一個(gè)正在形成的獨(dú)立人格，不但愛他疼他，而且給予信任和尊重，用一顆有溫度、有情有愛的心去抓住每一個(gè)鮮活生命中不斷迸發(fā)出的閃光點(diǎn)，才能成就有溫度的教育。

每個(gè)孩子都有被欣賞、肯定的欲望，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓閃光點(diǎn)有用武之地，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)、表揚(yáng)的機(jī)會和平臺，滿足其運(yùn)動天賦被肯定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的心理需要。

五、體育教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

體育課堂教學(xué)，要讓學(xué)生明白，鍛煉的場所不僅僅只有學(xué)校，還有家樓下的小區(qū)、樓梯或?qū)ｉT的鍛煉場所；還要讓學(xué)生明白，鍛煉的形式是多種多樣的，大到可以繞小區(qū)長跑，可以去專業(yè)的場所練跆拳道、游泳；小到可以和爸爸媽媽一起打打羽毛球、放放風(fēng)箏、做做廣播操等；另外，不僅僅是晴天才可以鍛煉的，難道下雨天、霧霾天我們就束手無策了嗎？其實(shí)不是的，下雨天、霧霾天我們也可以和爸爸媽媽在家里做做廣播操，在樓梯間爬爬樓梯，在床上做做仰臥起坐、俯臥撐等等。其實(shí)，任何時(shí)候、任何東西都可以作為鍛煉的場所和器材。陶行知先生說：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)?！痹隗w育課堂，我們可以有著多種形式來進(jìn)行各種活動，通過體育活動的生活化，讓每個(gè)孩子從心底認(rèn)識到體育素養(yǎng)的提升可以更大限度的提升自己的生活質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的體育，并帶著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會體育意識和終身鍛煉的良好習(xí)慣。

著名教育家第斯多惠曾言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?作為體育教師我們的智慧之處便在于激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)體育的熱情，讓興趣帶著他們幸福的馳騁在體育的殿堂，開心成長，帶著無限的激情和朝氣迎接成長的挑戰(zhàn)，做一個(gè)幸福的祖國接班人。