王建省
摘要:應(yīng)該說體育是學(xué)生所有學(xué)科中最沒有壓力的學(xué)科,但事實(shí)上在學(xué)生中卻是和我們的理想不一樣的情況,“喜歡體育不喜歡上體育課”的現(xiàn)象,學(xué)生對上好體育課缺乏動力,沒有興致,這個問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。本文從五個方面來論述,作為體育教師我們的智慧之處便在于激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)體育的熱情,讓興趣帶著他們幸福的馳騁在體育的殿堂,開心成長,帶著無限的激情和朝氣迎接成長的挑戰(zhàn),做一個幸福的祖國接班人。
關(guān)鍵詞:智慧教育;體育課堂
在老師的共同感悟中我們一直度認(rèn)為體育課應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的學(xué)科,體育課不需要做作業(yè),不需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷,應(yīng)該說體育是學(xué)生所有學(xué)科中最沒有壓力的學(xué)科,但事實(shí)上在學(xué)生中卻是和我們的理想不一樣的情況,“喜歡體育不喜歡上體育課”的現(xiàn)象,學(xué)生對上好體育課缺乏動力,沒有興致,這個問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
一、做一個有情趣的體育教師
學(xué)生之所以會對本來應(yīng)該興致勃勃的體育課產(chǎn)生厭煩甚至逃避的情緒,追其原因也是多方面的,體育教學(xué)的內(nèi)容單一是很重要的一方面因素;另外在課堂上老師們都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式在施教,沒有尊重學(xué)生的生命和認(rèn)知來展開;最后一方面體育課堂的教育手段簡單化,沒有根據(jù)學(xué)生的需求展開,自然也不能滿足學(xué)生活動的要求。而這一切做主要的改變因素是教師,體育教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、活而不亂的課堂氛圍、體育教師的個人魅力都能激發(fā)學(xué)生上體育課的欲望,良好的師生關(guān)系也是促進(jìn)學(xué)生上好體育課的重要條件。
二、開展多元化、發(fā)展性的體育活動
每個生命體都呈現(xiàn)出一個未知的成長狀態(tài),也都會在未曾預(yù)約中呈現(xiàn)出生命的精彩,作為對生命的尊重,我們應(yīng)該講生命高于一切這句話放在體育教師的教育生命里,永遠(yuǎn)不放棄,站在學(xué)生需求的角度開展體育教學(xué),給學(xué)生多元化的體育活動。當(dāng)一個教學(xué)目標(biāo)確定之后我們不是急需的給同學(xué)們做示范,讓同學(xué)們反復(fù)模仿,達(dá)成一定的體育技能是同學(xué)們必須具備的本領(lǐng),但是實(shí)現(xiàn)的過程不能以這樣簡單的方式來完成,如果這樣的話,孩子們便會對體育產(chǎn)生厭煩,一旦有了厭煩的情緒,他們變化以消極的方式來學(xué)習(xí)。在孩子們學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會本領(lǐng)和技能固然重要,但更重要的一個因素要讓學(xué)生在學(xué)技能的過程中感悟一分付出一分收獲的道理。古代道家學(xué)派創(chuàng)始人老子有一句名言:“授之以魚,不如授之以漁?!碧岣咚麄兊纳庾R、生存技能,提升生命質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。開展多元化、發(fā)展性的體育活動更是在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該在平時的教育教學(xué)中積極倡導(dǎo),智慧的運(yùn)用多種教育形式和教育手段,通過評比、測試、表演、競賽等形式,誘導(dǎo)學(xué)生向難題、障礙、向困難挑戰(zhàn)。
三、多種教學(xué)方法并用,提升學(xué)生的體育興趣
體育課堂要使用多種教學(xué)方法,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以老師要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),采取不同的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,針對枯燥的走步練習(xí),可以采用拍手走、聽音樂走等方式來增加它的趣味性。又如,在跳繩運(yùn)動、籃球練習(xí)中,老師可以規(guī)定任務(wù),等學(xué)生完成任務(wù)后再給他們一定的自由活動時間,這樣既能完成教學(xué)任務(wù),又能滿足學(xué)生的要求。
體育運(yùn)動的藝術(shù)美,是指韻律美、柔韌美、協(xié)調(diào)美和造型美。體育運(yùn)動的藝術(shù)美應(yīng)從有力、熟練、敏捷、輕巧利優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。例如在韻律操的教學(xué)中,通過輕快的音樂,緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛帶來的疲憊,在律動中逐步使得動作協(xié)調(diào)優(yōu)美,既有韻律操的力量之美,又能體現(xiàn)韻律操的藝術(shù)美,同時還能愉悅和放松學(xué)生的身心。
四、實(shí)施因材施教原則尊重兒童運(yùn)動天賦的差異
每個孩子都有自己獨(dú)特的性格,例如有人樂感強(qiáng),有人美感強(qiáng),有人語言表達(dá)能力強(qiáng)等。在體育運(yùn)動方面也存在天賦的不同,有人跳躍能力強(qiáng)、有人奔跑速度快、有人反應(yīng)靈敏、有人柔韌性好、有人團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)等等。尊重并肯定孩子的這些天賦,鼓勵孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢,我們會發(fā)現(xiàn),每個孩子都是美麗的,都是可以培養(yǎng)的。
陶行知先生說:“人生天地間,各自有稟賦。為一大事來,做一大事去?!苯處煈?yīng)該懷著不拋棄、不放棄的信念,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上獨(dú)一無二的閃光點(diǎn),做孩子的朋友,將孩子視為一個正在形成的獨(dú)立人格,不但愛他疼他,而且給予信任和尊重,用一顆有溫度、有情有愛的心去抓住每一個鮮活生命中不斷迸發(fā)出的閃光點(diǎn),才能成就有溫度的教育。
每個孩子都有被欣賞、肯定的欲望,教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓閃光點(diǎn)有用武之地,為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)、表揚(yáng)的機(jī)會和平臺,滿足其運(yùn)動天賦被肯定和自我價值實(shí)現(xiàn)的心理需要。
五、體育教學(xué)生活化,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識
體育課堂教學(xué),要讓學(xué)生明白,鍛煉的場所不僅僅只有學(xué)校,還有家樓下的小區(qū)、樓梯或?qū)iT的鍛煉場所;還要讓學(xué)生明白,鍛煉的形式是多種多樣的,大到可以繞小區(qū)長跑,可以去專業(yè)的場所練跆拳道、游泳;小到可以和爸爸媽媽一起打打羽毛球、放放風(fēng)箏、做做廣播操等;另外,不僅僅是晴天才可以鍛煉的,難道下雨天、霧霾天我們就束手無策了嗎?其實(shí)不是的,下雨天、霧霾天我們也可以和爸爸媽媽在家里做做廣播操,在樓梯間爬爬樓梯,在床上做做仰臥起坐、俯臥撐等等。其實(shí),任何時候、任何東西都可以作為鍛煉的場所和器材。陶行知先生說:“健康是生活的出發(fā)點(diǎn),也是教育的出發(fā)點(diǎn)?!痹隗w育課堂,我們可以有著多種形式來進(jìn)行各種活動,通過體育活動的生活化,讓每個孩子從心底認(rèn)識到體育素養(yǎng)的提升可以更大限度的提升自己的生活質(zhì)量,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的體育,并帶著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的社會體育意識和終身鍛煉的良好習(xí)慣。
著名教育家第斯多惠曾言:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!?作為體育教師我們的智慧之處便在于激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)體育的熱情,讓興趣帶著他們幸福的馳騁在體育的殿堂,開心成長,帶著無限的激情和朝氣迎接成長的挑戰(zhàn),做一個幸福的祖國接班人。