韋巧瑜 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 710300

引言：數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的關(guān)鍵就在于能夠使用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)想要研究的對(duì)象，將實(shí)際問題通過組建的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，同時(shí)這也是將數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)技術(shù)的主要途徑，從而讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)建模的過程就是要將生活中所遇到的實(shí)際問題變成比較簡(jiǎn)單合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，要想做到這一點(diǎn)，不僅需要學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還需要具備很強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦能力，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是證實(shí)學(xué)生是否有解決實(shí)際問題的能力。

1.高職院校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的探索與必要性

目前在高職院校中開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的關(guān)鍵詞就是應(yīng)用和實(shí)踐，這也是建?；顒?dòng)開展的目的。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的競(jìng)賽題目基本上都是從工程管理以及生活中會(huì)涉及到的實(shí)際問題中提煉出來的，主要內(nèi)容包括了工程、醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多個(gè)方面，可以很好的培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)分析能力，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中得到鍛煉。高職院校開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)可以豐富學(xué)生平時(shí)枯燥無味的數(shù)學(xué)理論課程，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠自己去動(dòng)腦想辦法解決問題，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立和生存方面都有著一定的幫助?，F(xiàn)在的高職院校本身就存在很多問題，比如在數(shù)學(xué)課程上的問題，數(shù)學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)數(shù)是矛盾的，在有限的時(shí)間里怎樣才能讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)也是高職院校比較棘手的問題。另外，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)又要怎樣運(yùn)用到實(shí)際生活中同樣存在著很大的問題，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開設(shè)剛好可以解決這些問題，而高職院校也剛好抓住了這個(gè)突破口從而推動(dòng)高職數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的教學(xué)進(jìn)程，將整體的數(shù)學(xué)政策進(jìn)行改革，促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的發(fā)展。

2.高職院校數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的實(shí)踐研究

2.1 高職院校的學(xué)生大多都已經(jīng)具備了解決實(shí)際問題的能力，因此，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)相對(duì)來說在高職院校中能得到更全面的實(shí)施。在平常的數(shù)學(xué)理論教學(xué)中教師可以融入進(jìn)一些建?；顒?dòng)的思想，并結(jié)合實(shí)際中會(huì)遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的關(guān)注力。在高職院校的數(shù)學(xué)教育中可以加入一些模糊數(shù)學(xué)和離散數(shù)學(xué)等知識(shí)的教育，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的一些重要思想和數(shù)學(xué)結(jié)論，從而對(duì)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)能有一個(gè)了解，在以后的建?；顒?dòng)中也能夠熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行操作，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的印象。

2.2 在數(shù)學(xué)的建模課程當(dāng)中內(nèi)容一般都比較繁多并且比較復(fù)雜，信息量相對(duì)理論知識(shí)來說要大很多，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課很難讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)建模的精髓，因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的手段培訓(xùn)。利用新型的計(jì)算機(jī)軟件可以通過圖形展示和動(dòng)畫模擬等方式把語言文字不能表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，也能夠?qū)W(xué)生不能看懂的一些內(nèi)容展示在學(xué)生面前，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的教學(xué)質(zhì)量。在增加了計(jì)算機(jī)設(shè)備的情況下，也要重新制定新的管理制度，聘請(qǐng)一些專業(yè)出身的管理員，只有這樣才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)中一些重要數(shù)據(jù)的保存完整性，為數(shù)學(xué)建模活動(dòng)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)信息化的進(jìn)程。

2.3 在數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)中，教師是活動(dòng)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)建模知識(shí)，這樣才能將正確的建模知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也因此才能得到正確的輔導(dǎo)，在建?；顒?dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。高職院?？梢远ㄆ诮M織教師去進(jìn)行數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的培訓(xùn)，讓教師的數(shù)學(xué)建模知識(shí)水平得到提升，在建模活動(dòng)中能夠給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，提升高職院校的數(shù)學(xué)建模整體水平，也能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)建模健將。

3 結(jié)束語

從上述分析可以看出，如今高職院校的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對(duì)于高職學(xué)生來說有著特別的意義，不僅可以在建?；顒?dòng)中培養(yǎng)很多的能力，提升學(xué)生自我的素質(zhì)和生存的能力，還是在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才培育更多的新苗。高職院校對(duì)于數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)一直都是比較重視的，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的改革和創(chuàng)新相關(guān)教育部門也一直都在進(jìn)行中，可能用不了多長(zhǎng)時(shí)間，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)會(huì)有很大程度上的創(chuàng)新，而高職院校在優(yōu)化數(shù)學(xué)建模這條道路中也會(huì)不停地進(jìn)行探索。

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