陳佶 渤海船舶職業(yè)學(xué)院

在對技術(shù)人才的培養(yǎng)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是該怎樣更好的體現(xiàn)出相關(guān)專業(yè)的特色，培養(yǎng)出社會中急需的技能人才，這個(gè)問題已經(jīng)成為專業(yè)技能培訓(xùn)中急需解決的問題。以某學(xué)院機(jī)電人才的培養(yǎng)為例，在人才的培養(yǎng)過程中通過不斷的借鑒與摸索，已成功的解決了不少問題。但是，如果要培養(yǎng)能讓企業(yè)滿意的技能人才，還需要尋找更好的培養(yǎng)模式，該學(xué)院能夠直面問題，通過對當(dāng)?shù)貦C(jī)電企業(yè)的走訪與調(diào)研，找到解決辦法，就是通過校企合作從而實(shí)現(xiàn)師徒制的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了既能滿足企業(yè)需要，也能夠適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教學(xué)規(guī)律，達(dá)成了雙贏的良好局面。

1 現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式的概念與意義

在我國的教育體制中，首先出現(xiàn)的就是師徒制的教育模式，至今還流傳著一日為師終身為父的訓(xùn)誡。師徒制的教學(xué)就是跟隨師傅進(jìn)行相對結(jié)合的模式，通過師傅的講解與影響來達(dá)到技能的掌握與提升。在當(dāng)代的職業(yè)教育中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然有著許多可以借鑒與學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校有著雄厚的背景以及專業(yè)的優(yōu)勢，通過改變傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)的種種束縛，而融入全新的理念，并行成一個(gè)極佳的教育舉措，這就是現(xiàn)代的師徒制培養(yǎng)模式。

通過對院校畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入崗位，為幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需求，企業(yè)通常需要安排專人與時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就造成了企業(yè)用人成本的增加，影響企業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生的就業(yè)也產(chǎn)生不好的影響。為改變這種不利局面，校企合作，現(xiàn)代師徒制教育應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生可以在學(xué)校進(jìn)行理論知識與實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用校企合作的機(jī)會，安排學(xué)生進(jìn)入崗位，由企業(yè)職工作為師傅，對學(xué)生進(jìn)行定崗培養(yǎng)。這就能夠幫助學(xué)生將學(xué)校的理論帶入企業(yè)的實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、工作習(xí)慣與態(tài)度，而企業(yè)職工的精湛技藝同樣會傳授與學(xué)生，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入職業(yè)技能人的角色，使得學(xué)生在未來的工作過程中能夠適應(yīng)更多的工作崗位。這種全新的師徒制教育模式培養(yǎng)的人才是真正的掌握理論知識與擁有熟練技能的人才

2 現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式存在的問題與解決對策

校企合作下的師徒制培養(yǎng)模式極大的保證了企業(yè)對人才的要求，不可避免也會帶來一些問題，這是因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)以及學(xué)生在一些問題的立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)存在的差異，面對這些問題，企業(yè)與學(xué)校要本著平等自愿與互惠互利的原則進(jìn)行解決。

首先存在的問題就是，企業(yè)的目的是要求能夠完成多少生產(chǎn)任務(wù)，而學(xué)校則是保證學(xué)生的學(xué)業(yè)，這兩種不同的目的就如同兩條平行線，不可能出現(xiàn)交叉點(diǎn)。企業(yè)關(guān)注的永遠(yuǎn)是利潤，而學(xué)校關(guān)注培養(yǎng)人才。怎么才能讓他們形成共識，通過共同的努力來達(dá)到雙贏的目標(biāo)？這需要在組織結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)利益方面，讓企業(yè)能夠充分的認(rèn)識到，生產(chǎn)任務(wù)的完成與否是雙方都負(fù)有責(zé)任的，而學(xué)生沒有能夠培養(yǎng)得當(dāng)，更是不能保證企業(yè)的生產(chǎn)。在這方面，企業(yè)與學(xué)校是相互依存，互相關(guān)聯(lián)的，只有協(xié)調(diào)好關(guān)系，共同發(fā)展，才可達(dá)到共同的目標(biāo)。

其次一個(gè)問題是學(xué)生的工作質(zhì)量及效率不能達(dá)到企業(yè)的要求。學(xué)生走出校園，走進(jìn)工廠，與企業(yè)的師傅進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難意識到企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)是按照合同的規(guī)定，需要按時(shí)按質(zhì)按量進(jìn)行生產(chǎn)的，如果不能按照合同的要求完成，是要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失的。對企業(yè)而言，這個(gè)問題是相當(dāng)嚴(yán)重的。面對這種問題，需要學(xué)校與企業(yè)制定出一種可以共同承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，在企業(yè)進(jìn)行訂單的簽訂時(shí)，學(xué)?？梢耘沙鲞M(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)入崗位之后，就將自己當(dāng)做學(xué)徒，在師傅的幫助下可以獨(dú)立完成崗位要求之后，再按照企業(yè)的規(guī)章制度進(jìn)行管理，學(xué)生做出合格的產(chǎn)品可以申請計(jì)件的收入，如果做出的產(chǎn)品不符合要求，就根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行收入的扣除。這樣還可以提高學(xué)生工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識與時(shí)間意識，促使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，適應(yīng)企業(yè)的工作效率，甚至幫助自己也成為一名師傅，達(dá)到最終校企合作的最終目的。

3 結(jié)束語

在現(xiàn)代的職業(yè)培養(yǎng)模式中，師徒制依然符合職業(yè)模式的發(fā)展規(guī)則，當(dāng)代的師徒制并不是過去的模式，現(xiàn)代的師徒制是融合了兩種教育模式的精華形成的嶄新的教育模式。當(dāng)然，在對人才的培養(yǎng)的過程中，還要不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式趨于完善。通過對機(jī)電專業(yè)數(shù)控崗位中師徒制培養(yǎng)模式的實(shí)踐，也不難看出，這種培養(yǎng)模式的確可以解決一些之前難以解決的問題，然而，也不是盡善盡美的，暴露出一些問題。要想解決這些問題，還需要一些政策、經(jīng)濟(jì)方面的支持，此外還需要向國外先進(jìn)的教育模式學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中將之改造成符合我國國情的政策，從而完善現(xiàn)代的師徒制培養(yǎng)機(jī)制。