崔金香 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

1 高校智慧校園建設(shè)背景

大數(shù)據(jù)時代下，高校作為人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，其相較于其他行業(yè)具有更好的前瞻性和創(chuàng)新能力，正因如此，高校與大數(shù)據(jù)之間的融合建設(shè)較為突出。目前，高校的大數(shù)據(jù)建設(shè)主要圍繞于教育教學(xué)和學(xué)生管理工作，這部分之間相互獨立又相互關(guān)聯(lián)，為高校教學(xué)發(fā)展提供了豐富的便利，也為高校智慧校園建設(shè)創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)環(huán)境。為了深化高校與大數(shù)據(jù)之間的融合發(fā)展，高校智慧校園理念油然而生，該理念的構(gòu)建，圍繞著目前的教育教學(xué)信息化和學(xué)生管理信息化進行建設(shè)，并對兩者進行相應(yīng)的延伸。

2 高校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 信息化教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)建現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展與高校擴招工作的共同作用下，高校為了能夠更好的開展教育教學(xué)工作，積極的對教學(xué)管理系統(tǒng)進行信息化構(gòu)建，并通過利用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和大數(shù)據(jù)存儲技術(shù)對高校內(nèi)部教學(xué)信息和師資資源進行信息化存儲與調(diào)用。目前，高校的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)依然實現(xiàn)了良好的課程安排、師資隊伍管理、校園教學(xué)進度控制。并且還在利用大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)下，構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)信息分析系統(tǒng)和教育教學(xué)課件編排系統(tǒng)。即，通過利用高校學(xué)生們的期末和期中考核成績作為基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和高校整體專業(yè)教學(xué)情況進行掌握，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，來對高效課程課件進行編排，以此來確保高效教育教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的同步建設(shè)。

2.2 信息化學(xué)生管理系統(tǒng)構(gòu)建現(xiàn)狀

早先，高校的學(xué)生管理工作主要以來與高校輔導(dǎo)員進行實時的管理。而在高校隊伍擴招下，輔導(dǎo)員的管理壓力日趨增大，傳統(tǒng)學(xué)生管理中存在的弊病也在不斷的暴露，基于此，為了更好的對高校學(xué)生進行管理，高校積極的運用現(xiàn)代信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，來構(gòu)建信息化學(xué)生管理系統(tǒng)。目前我國眾多高校已然建立起了較為有效的學(xué)生信息化管理系統(tǒng)，包括：學(xué)生個人信息信息化管理、學(xué)生校園內(nèi)消費信息化管理、學(xué)生校內(nèi)借閱信息化管理及學(xué)生出入信息化管理。在目前的信息化學(xué)生管理的系統(tǒng)構(gòu)建下，高校的學(xué)生管理效率得到了較好的提升，并且通過信息化的學(xué)生管理工作，降低了高校輔導(dǎo)員的管理壓力，并讓學(xué)生與高校輔導(dǎo)員之間的矛盾問題得到較好的緩解，讓高校輔導(dǎo)員能夠有足夠的精力來開展其他的管理活動和更好的與學(xué)生進行交流。

2.3 信息化教務(wù)處理系統(tǒng)

早期的高校教務(wù)管理工作壓力較大，而且內(nèi)容繁雜，往往需要較多的人力來共同參與，同時還需要學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課教師等多方的合作才能夠取得良好的開展現(xiàn)狀。而在信息化的構(gòu)建下，教務(wù)處理難度降低，教務(wù)壓力得到較好的緩解。以學(xué)生貧困生補助為例，早期的學(xué)生貧困生補助，需要輔導(dǎo)員在班級內(nèi)召開班會來進行貧困生的申請表填寫和審核工作開展，然后在教務(wù)部門，還需要對貧困生信息進行一一核對與登記。而在信息化的構(gòu)建下，貧困生申請工作在線上即可完成，信息登記與審核信息化處理，緩解了高校教務(wù)人員的工作壓力，并且也維護了一定貧困生的自尊心。

3 大數(shù)據(jù)背景下高校智慧校園建設(shè)建議

3.1 完善各信息化系統(tǒng)的信息交互作用

在上文中，筆者對目前高校智慧校園的系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，并對各系統(tǒng)的作用進行簡述。但在目前的高校智慧校園的建設(shè)過程中，各信息系統(tǒng)相對比較獨立，兩者之間難以實現(xiàn)良好的信息交互和信息傳輸，這就使得在系統(tǒng)間需要進行信息交流的時候需要人工的信息導(dǎo)入。這種類“信息孤島”的問題不利于高校的智慧校園建設(shè)。因此，高校一定要注重對各信息化系統(tǒng)的信息交互建設(shè)，通過利用現(xiàn)代信息傳輸技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)及云平臺機制來構(gòu)建起各信息系統(tǒng)的交換橋梁，以此來作為高校的信息化系統(tǒng)的效用最大化的保障措施。

3.2 構(gòu)建高校間的信息交換和資源共享渠道

上文中所提及的信息化系統(tǒng)交互趨勢如果說是類“信息孤島”問題的話，那么目前高校的信息化建設(shè)中缺乏高校間的信息交流，則是真“信息孤島”問題。在這種“信息孤島”的限制下，不利于我國高校智慧校園的良性建設(shè)，并且很容易產(chǎn)生教育不均衡的問題?；诖?，高校間應(yīng)當(dāng)積極的搭建良好的信息交換和資源共享渠道，可以參照目前比較熱門的mooc課堂模式，來進行高校間的信息交換，以此來實現(xiàn)我國高校智慧校園的全國化、整體化建設(shè)，讓我國的高校教學(xué)整體水平能夠得到較好的提升，并推動我國的教育發(fā)展。

3.3 “以人為本”的智慧校園構(gòu)建

對于智慧校園的構(gòu)建初衷而言，其就是為了高校能夠更好的教育學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。因此在進行智慧校園構(gòu)建的時候，要積極的將“以人文本”的構(gòu)建理念想融入，并將其作為智慧校園建設(shè)的核心思想。

4 總結(jié)

在本文章的研究和論述中，筆者就大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展建議進行分析，以期能夠為我國高校智慧校園建設(shè)提供良好的思路指引。

[1]杜國真.面向大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[J].中國新通信,2016,18(24):25.

[2]蔣東興.大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[A]. 中國高等教育學(xué)會教育信息化分會.中國高等教育學(xué)會教育信息化分會第十二次學(xué)術(shù)年會論文集[C].中國高等教育學(xué)會教育信息化分會:,2014:7.