薛茹 西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。大數(shù)據(jù)的到來，帶動了各行各業(yè)的發(fā)展，在具體的教學(xué)工作中，產(chǎn)生了大量與教學(xué)工作密切相關(guān)的大數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不但數(shù)量龐大，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。對于這些大數(shù)據(jù)必須要加以分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，提取有用的信息，這樣才能更好的掌握教學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。而在高校中，計算機基礎(chǔ)是所有非計算機專業(yè)的學(xué)生都要開設(shè)的一門課程，大數(shù)據(jù)技術(shù)給計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來了發(fā)展和機遇，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)，來有效的改善教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中能夠具體的應(yīng)用，是作為教師重點要研究的課題。

1.大數(shù)據(jù)技術(shù)的概述

大數(shù)據(jù)（Big data），指的是需要新的處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。[1]大數(shù)據(jù)是一種技術(shù)，是隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，計算機信息處理能力的增強而形成的。通常把 Volume（體量）、Variety（種類）、Velocity（速度）和 Value（價值）公認(rèn)為大數(shù)據(jù)的四個特征。[2]

體量是表示大數(shù)據(jù)的信息量非常大，種類是表示大數(shù)據(jù)的種類繁多，速度是指在產(chǎn)生、分析和處理數(shù)據(jù)的速度加快，價值是在指大數(shù)據(jù)總量雖然在不斷增加，但是單位數(shù)據(jù)的價值密度在不斷降低，所以要提取有用的信息，數(shù)據(jù)挖掘的難度增大。因此可以把大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)不同的領(lǐng)域，在教學(xué)領(lǐng)域，同樣有大數(shù)據(jù)，要通過大數(shù)據(jù)分析隱藏在這些大數(shù)據(jù)背后的發(fā)展規(guī)律，來獲得數(shù)據(jù)中更有用的和更有價值的信息，能夠利用這些數(shù)據(jù)為教學(xué)中提供一定的參考。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)是隨著計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展衍生出來的，因此作為計算機

的學(xué)科和大數(shù)據(jù)更加息息相關(guān)，計算機基礎(chǔ)是所有非計算機專業(yè)都要開設(shè)的一門學(xué)科，在高校中涉及的面更廣，大數(shù)據(jù)的主要特性在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)用中占據(jù)更大的優(yōu)勢。把大數(shù)據(jù)技術(shù)和計算機基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，為計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供必要有用的數(shù)據(jù)，需要發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合計算機基礎(chǔ)的課程需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，來改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容方面的應(yīng)用

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程作為一門公共課，知識點的涉及面很廣，包括計算機的基礎(chǔ)知識和日常生活中常用到的基本操作。學(xué)習(xí)該門課程的知識，還可以參加全國計算機等級二級考試中和辦公自動化認(rèn)證考試。通過對歷年考試知識點信息的收集和挖掘，進(jìn)行有效的分析，結(jié)合該門課程的教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)制定教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，更好的促進(jìn)教學(xué)。

2.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學(xué)模式方面的改變

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式也在發(fā)展變化，從傳統(tǒng)單一的只是教師講授的“滿堂灌”的教學(xué)模式[3]，出現(xiàn)了更多的豐富的教學(xué)模式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式使數(shù)據(jù)量急劇增多，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，制作微課視頻，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把微課視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，讓數(shù)據(jù)資源能夠共享。并且教師可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用大數(shù)據(jù)建立教學(xué)的數(shù)據(jù)資源庫，成立學(xué)習(xí)專題模塊、答疑交流模塊、練習(xí)測試模塊，把這些數(shù)據(jù)資源集中起來，并且在課堂上可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以和教師進(jìn)行更好的交流，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課下通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)資源更好的進(jìn)行課后的延伸與互動。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展帶動了教學(xué)模式的改變。

2.3 大數(shù)據(jù)技術(shù)對課程考核體系的改變

由于教學(xué)模式的改變，學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，因此，學(xué)生在練習(xí)測試的時候會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，可以發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)的知識點的薄弱區(qū)，讓學(xué)生在這方面多學(xué)習(xí)，多操作，這樣可以及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。大數(shù)據(jù)的發(fā)展，可以建立課程考核系統(tǒng)，對每次考試完的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，建立更有利于學(xué)生的課程考核體系。

3.小結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)有著很大的影響，不但能夠完善課程的教學(xué)內(nèi)容和考核體系，而且可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此我們應(yīng)該學(xué)會首先要學(xué)會在大數(shù)據(jù)中采集數(shù)據(jù)，然后再挖掘、分析數(shù)據(jù)，把有效地信息應(yīng)用到課程教學(xué)中，利用這些數(shù)據(jù)信息更好的為教學(xué)服務(wù)，制定出更好的課程培養(yǎng)方案，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]范建偉.“大數(shù)據(jù)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運動,2016,7:81.

[2]馬建光,姜巍.大數(shù)據(jù)的概念、特征及其應(yīng)用[J].國防科技,2013,2:10-17.

[3]任燕.大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園(上旬）.2017，3：14.