易靈 貴州城市職業(yè)學院

《數(shù)據(jù)庫技術》課程是計算機應用專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，通過對相關職業(yè)崗位進行充分調研和分析，該課程目標是讓學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念，理論和設計方法；熟練掌握主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應用；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、掌握新技術的自學能力；培養(yǎng)學生根據(jù)軟件需要設計后臺數(shù)據(jù)庫的能力[1]。目前，在實施《數(shù)據(jù)庫技術》課程的教學活動中存在著阻礙和不足，因此，分析該課程目前存在的問題，以應用能力為導向[2]，從師資隊伍、教學方法和考核方式等方面探討課程的設計與優(yōu)化。

1 教學現(xiàn)狀

1.1 學生基礎較差

我校招收的學生大部分高考分數(shù)偏低，學生基礎知識和學習習慣較差。厭學是學生普遍情緒，課堂上無精打采，注意力不集中，課后不復習、不預習，長此以往，學生學習能力下降，對書本知識的記憶零零散散?！稊?shù)據(jù)庫技術》課程要求學生在通識課程學習階段扎實基礎知識，在學習數(shù)據(jù)庫技術的過程中能夠達到事半功倍的效果，更好地服務于專業(yè)。

1.2 教學資源缺乏

《數(shù)據(jù)庫技術》是一門具有挑戰(zhàn)性的學科，具有實踐性強、靈活性高等特點，需要結合時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新和改進。在目前階段，學生動手操作的機會較少，因此，在對該門課程系統(tǒng)知識的學習中，很難拓寬視野。再者，教師隊伍人才稀少、理論水平參差不齊，缺少綜合而整齊的教師團隊。

1.3 考核方式單一

傳統(tǒng)考評方式，主要通過學生期末卷面成績考核學生學習成績。導致學生在平時的課程學習中，容易偷懶，抱著僥幸心理復習功課，自認為會考到的知識點重點學習，不重要的知識點一概不管，考試前臨陣磨槍，短期內，學習效果有所提升，但學習的成效很低，為考試而學習的學習方式最終使得學生不能夠對書本知識進行深刻的理解，很難再進行更深入的課程學習。

2 課程設計與優(yōu)化

2.1 加強師資隊伍建設

師者，傳道授業(yè)解惑也。學校應積極引進相關專業(yè)的海內外人才，尤其是留學歸國學者，他們不僅在語言方面有一定優(yōu)勢，在專業(yè)方面，他們有很多與國際接軌的思想和認識，能夠在教學中拓展學生知識面，同時融合中西文化貫穿于專業(yè)知識中，創(chuàng)新實踐操作技術。除此而外，不定期組織本課程專業(yè)教師到企業(yè)，知名高校當中進行理論知識的提升和實踐操作技術的加強。鼓勵青年教師積極探索科研，提高自身業(yè)務能力

2.2 教學方法多樣化

傳統(tǒng)的教學方法已經不能夠滿足現(xiàn)代化的教學要求，我們所面對的是一群與時俱進，接受能力強，敢于挑戰(zhàn)的學生，單一的教學方法不僅不能提升學生的學習興趣，還會使學生厭學情緒更加濃厚。在傳統(tǒng)教學方法基礎上，引入情景模擬，角色扮演，小組討論，案例分析等方式，讓學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的學習能動性。例如，在角色扮演中，教師根據(jù)授課內容查找相關素材，分配給學生任務，以分組表演的方式完成任務，教師在旁觀察學生表演過程中的細節(jié)動作，捕捉學生的閃光點，總結學生在扮演過程中遇到的難題，最后提出有針對性的意見，有效幫助學生解決問題。教師在整個教學活動過程中有著至關重要的作用，首先要求教師對教學內容深度掌握，分配的任務要具有教學張力，既能夠緊扣教學知識，又能夠引發(fā)學生進一步思考。其次，教師需要有序掌控教學活動的節(jié)奏，合理分配時間。最后，教師要對每次教學活動的開展進行總結，對每個學生在教學活動中的表現(xiàn)進行記錄，分析并改進教學措施。與企業(yè)合作，增加學生實踐操作的機會，學中做，做中學，能夠學以致用。

2.3 創(chuàng)新考核方式

不再以單一的期末成績衡量學生的學習成效，重視平時學生的教學活動表現(xiàn)，加強學生的德育教育，將出勤率，任務完成情況以及德育表現(xiàn)按比例量化成分計入總成績當中，教師通過一學期的觀察，對學生進行公證評價，以A、B、C、D四個等級評定歸入學生總評當中，根據(jù)總評，教師有權決定學分多少的給予。與此同時，教授《數(shù)據(jù)庫技術》課程的教師進行互評，每個教師所帶班級該門課程的整體平均分進行橫向比較，最后由教研室主任綜合比較結果對該門課程的教師進行客觀的評分，評分較低的組織開展培訓。

3 總結

《數(shù)據(jù)庫技術》是一門實踐性和應用型很強的課程，根據(jù)目前在實施教學活動的過程中遇到的阻礙和問題，本文一一進行了分析，并針對學生基礎差、教學資源缺乏、考核方式單一等方面提出改進措施。課程的設計與優(yōu)化主要考慮從教學方法入手，增加案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論等多種方式，積極調動學生的學習興趣，讓學生在完成教學活動的過程中，主動學習，通過查閱資料等方式擴大知識面。學生平時的教學活動表現(xiàn)亦被量化成分計入總評，多樣化的教學方式配上靈活的考核方式，使得學生在學習《數(shù)據(jù)庫技術》的課程中既輕松又收獲滿滿。當然，還有一些不足之處需要改進， 在今后的教學過程中，進一步研究和探索。

[1]黃文英.基于現(xiàn)代學徒制的高職《數(shù)據(jù)庫技術》課程設計[J].數(shù)碼世界,2018, (3)

[2]應新洋,劉慰,魏平.能力導向的應用型本科數(shù)據(jù)庫教學改革與實踐[J].大學教育,2015.6:98-99