陳宇 黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 大學(xué)計算機基礎(chǔ)信息化教學(xué)

以信息化教學(xué)手段輔助大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，能夠極大的提升學(xué)習(xí)效率，讓復(fù)雜的教學(xué)變得更直觀簡單，同時使課堂更富趣味性，拉近師生之間的距離。

1 信息化輔助教學(xué)手段的意義

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程主以微型計算機為基礎(chǔ)，介紹計算機基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生具有非程序設(shè)計部分的計算機操作能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的計算機文化素養(yǎng)。其特點是知識范圍廣、知識量大，同時在知識深度上要求不高，由此可以看出，如果僅以傳統(tǒng)的PPT結(jié)合板書的教學(xué)方式，顯然很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時對計算機有興趣的學(xué)生如果想要進行更深入的了解也無從下手。因此利用信息化的手段輔助教學(xué)就變得非常必要，它能夠?qū)⒑芏喑橄箅y以理解的知識用更直觀的方式表現(xiàn)出來，同時信息化手段可以很大的提升課堂“縱深”，使學(xué)生有更加深入的了解，滿足學(xué)生的求知欲望。另外，現(xiàn)今時代科技發(fā)展越來越快，很多原來的知識已經(jīng)跟不上時代的腳步，知識的時效性越發(fā)重要，而信息化教學(xué)手段也能很好的起到幫助作用。

2 具體應(yīng)用

2.1 課堂中利用Flash小動畫進行教學(xué)

首先在課堂教學(xué)中遇到抽象的知識概念時，教師可以通過利用Flash小動畫來進行教學(xué)。Flash是一種交互式的動畫設(shè)計工具，他能夠?qū)⒁粜?、動畫以及富有新意的界面有機的融合為一體，以制作出富有表現(xiàn)力的網(wǎng)頁動態(tài)效果。例如通過Flash動畫可以將計算機的工作原理清晰而直觀的表達(dá)出來，讓學(xué)生不用再花費大量時間想象控制器和運算器等計算機硬件之間的寫作過程。

2.2 多媒體視頻知識拓展

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程面向的對象是非計算機專業(yè)的大學(xué)生，他要求學(xué)生對計算機領(lǐng)域的知識又一個總體的了解，對計算機結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、以及多媒體技術(shù)等很多內(nèi)容都進行了介紹，因此其具有知識范圍廣但深度不足的特點。如此多的知識內(nèi)容在課堂上很難進行更加詳盡的講解，這對于一些對計算機有強烈興趣，希望進行更加深入的了解和學(xué)習(xí)的學(xué)生來說顯然非常不友好。由于計算機科學(xué)本身的復(fù)雜程度決定了僅僅通過文字資料來進行拓展學(xué)習(xí)是非常困難的，而這個時候就可以通過多媒體視頻進行教學(xué)輔助。通過多媒體視頻進行教學(xué)輔助一方面能夠通過對學(xué)生視覺聽覺等多方面的刺激，將知識以更加直觀的方式表達(dá)出來，另一方面它所講述的計算機知識也是最新最符合現(xiàn)狀的。

例如對電腦結(jié)構(gòu)的理解上，多媒體視屏可以更加直觀的將CRT以及LCD顯示屏的特性區(qū)別表現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解各自的優(yōu)劣勢；或者在軟件工程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上既可以加深對C語言的理解，也能找到Java語言的發(fā)展過程，同時對最新的IOS、Android等語言的出現(xiàn)有所了解。

2.3 社交平臺進行交流和資源共享

知識的學(xué)習(xí)僅僅以來課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師和學(xué)生的交流也不應(yīng)該僅僅局限在課堂上。隨著時代的發(fā)展，各種社交平臺的普及將人與人之間的距離變得更近，無論是微信、微博還是騰訊QQ等軟件都已經(jīng)被學(xué)生和教師接受和應(yīng)用。例如，教師通過微信群可以更加方便的與學(xué)生進行交流，隨時隨地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對單獨或部分學(xué)生的疑問進行解答的同時，其他學(xué)生根據(jù)需要自已選擇是否加入討論。另外，通過社交軟件對學(xué)習(xí)資料更加方便的分享。同以往教學(xué)過程中的資料分享不同，教師只需要將諸如課件、教學(xué)視頻、考試復(fù)習(xí)資料等文件上傳到社交平臺上，學(xué)生根據(jù)需求自行下載，節(jié)省了大量人力、物力的同時，學(xué)生也可以更好的進行反饋，將自己找到的有用的資料進行共享，讓學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間相互借鑒共同學(xué)習(xí)。最后課后作業(yè)也可以通過社交平臺進行在線提交和管理，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行糾正，同時為課后作業(yè)的形式提供了更加多樣化的選擇。

3 結(jié)束語

總而言之，將新信息化教學(xué)手段應(yīng)用到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中來，不僅能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率，延伸課堂知識內(nèi)容，同時也能夠促進師生之間的交流，讓學(xué)生和教師之間更加了解更加信任。而現(xiàn)今課堂上對信息化教學(xué)手段的使用尚未完全成熟，仍需要廣大師生一同努力研究。

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