□ 正 文

在科學(xué)界受到認(rèn)可的一種解釋是，玩很可能是動(dòng)物對(duì)未來(lái)生存技巧的預(yù)演，比如年幼的捕食動(dòng)物(如小獅子)會(huì)不斷地練習(xí)踩踏枯葉，這有助于訓(xùn)練它們的速度和靈活度。而年幼的被捕食動(dòng)物(如斑馬)則經(jīng)常通過(guò)玩捉迷藏訓(xùn)練逃跑和躲藏。也就是說(shuō)，進(jìn)化設(shè)計(jì)了“玩”這種機(jī)制來(lái)驅(qū)動(dòng)動(dòng)物大腦的發(fā)育，以應(yīng)付生存和繁殖要面對(duì)的種種挑戰(zhàn)，一旦它們不再玩耍，大腦也就停止了發(fā)育。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家讓·皮亞杰提出，玩有助于孩子的認(rèn)知發(fā)展。按照他的理論，孩子是通過(guò)玩耍來(lái)理解世界的。嬰兒的玩是身體性的，他們用觸覺(jué)感知世界，什么東西都要塞到嘴里。然后是練習(xí)式的玩——一個(gè)孩子不斷爬上爬下，或者一次又一次地打開(kāi)一個(gè)瓶蓋。再然后就是“想象游戲”／“假扮游戲”，孩子從現(xiàn)實(shí)世界中吸收想法和概念，然后應(yīng)用到虛構(gòu)的世界中。對(duì)孩子的心智成長(zhǎng)而言，這種假扮游戲可能是最重要的一種玩——通過(guò)想象，他們將大大的世界微縮到他們的智力能夠掌控的大小。