闞小慶 王藝菲 段乃征 尤婧瑋

摘要：隨著世界政治經(jīng)濟飛速發(fā)展，各國之間的激烈競爭逐漸體現(xiàn)于方方面面，其中體育即是其中較重要的一項內(nèi)容，因此在平時教育教學(xué)過程中，高校體育教師就需要在幫助學(xué)生增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上致力于競技體育人才的培養(yǎng)與管理，以為綜合國力提升增添助力。具體而言，體育教師可以將知識管理相關(guān)理論知識運用到具體管理活動當(dāng)中，同時不斷對具體實施策略進(jìn)行有效探尋，益于體育競技人才綜合能力穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：知識管理理論；競技體育人才；管理策略

知識管理是一種創(chuàng)新性的戰(zhàn)略管理手段，其一般可以劃分為四大流派，每種流派都有著自己獨有的特點，但是還是會有一定的共通性，如著重強調(diào)對個體的尊重、對創(chuàng)新科技的運用以及對學(xué)生主體作用的挖掘等等。依據(jù)以上相關(guān)理論展開競技體育人才管理活動，體育教師即可以高效率完成預(yù)想的培養(yǎng)教育任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師還可以基于實際學(xué)情展開具體策略研究與改進(jìn)，從而借助更加科學(xué)而優(yōu)質(zhì)的人才管理措施強化提升學(xué)生們的體育競技綜合技能，益于其迅速全面成長與發(fā)展。

一、注重鼓勵評價，增強學(xué)生主動鍛煉意識

在競技體育人才培養(yǎng)管理過程中，教師需要清除地認(rèn)識到一點，即任何管理培養(yǎng)措施的實施都需要學(xué)生們的主動配合，否則任何管理工作都是在做無用功。因此，在平時教育教學(xué)過程中，體育教師首先就需要在知識管理理論指引下對自己以往的評價模式作出一定改變，具體可增加對鼓勵評價的重視，從而在給予學(xué)生有效肯定的基礎(chǔ)上益于其自信心大幅度提升，這樣學(xué)生們就會有意識地主動參與到體育鍛煉當(dāng)中，益于競技體育人才脫穎而出。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)鍛煉羽毛球體育技能的時候，限于每個學(xué)生不同的體能基礎(chǔ)、肢體靈活性以及動作領(lǐng)悟能力等，有的學(xué)生可以迅速抓住關(guān)鍵性動作的要領(lǐng)實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練，而有的學(xué)生在此方面有所欠缺，但是卻有著很好的體能，即使運動很長時間也不會覺得體力不支等等。面對以上現(xiàn)實情況，體育教師就要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，然后著重進(jìn)行針對性表揚與鼓勵，以益于學(xué)生在教師不斷肯定中逐步擁有強烈的體育鍛煉信心與熱情，進(jìn)而促使自身主動鍛煉意識逐步增強，大大提升競技體育人才挖掘與管理效率。

二、尊重個體差異，強化學(xué)生體育競技特長

高校學(xué)生每個人都有著不同的先天性身體素質(zhì)，與此同時，每個學(xué)生以往的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是不盡相同的，而這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生不同的體育興趣愛好，進(jìn)而基本決定了學(xué)生可能的體育發(fā)展道路。鑒于此種情況，在平時教育教學(xué)過程中，體育教師就需要給予學(xué)生個體極大的尊重，以在因材施教原則的指引下對學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)，強化學(xué)生們的體育競技特長。

具體而言，在平時教育教學(xué)過程中，體育教師首先需要在具體教學(xué)活動中時時關(guān)注所教每一個學(xué)生，以對他們的具體體育表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而總結(jié)出每個學(xué)生比較有優(yōu)勢的體育競技項目，如有的學(xué)生爆發(fā)力比較好，因此在短跑項目中可能表現(xiàn)比較突出；有的學(xué)生耐力比較好，那么他在長跑中的表現(xiàn)就可能優(yōu)于其他人；等等。接著，體育教師還需要通過課下親密交流了解每個學(xué)生不同的體育興趣愛好，認(rèn)識到每個學(xué)生愿意在哪一項目練習(xí)上付出較多努力。在以上基礎(chǔ)上，體育教師就可以將學(xué)生們具體劃分為不同的體育練習(xí)小組，如籃球訓(xùn)練小組、足球訓(xùn)練小組等等，這樣，體育教師在基礎(chǔ)教學(xué)之余就可以對各小組同學(xué)進(jìn)行專門的體育指導(dǎo)訓(xùn)練，以將他們的專項體育潛能充分挖掘出來，強化學(xué)生體育競技特長，最終促使他們成為對國家有用的體育儲備人才。

三、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生技能訓(xùn)練效率

在對體育人才進(jìn)行管理的過程中，持續(xù)性的培訓(xùn)鍛煉通常是必不可少的，只有這樣才能夠保證體育競技人才持續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量，高校各體育教師對此也需要有一個清楚的認(rèn)知，但是他們通常所采取的管理培訓(xùn)措施卻往往缺乏一定的科學(xué)性，不利于體育人才持續(xù)發(fā)展。據(jù)此，在平時體育訓(xùn)練過程中，教師就需要在知識管理理論的指引下將信息技術(shù)運用到具體培訓(xùn)管理活動當(dāng)中，以增加體育訓(xùn)練的科學(xué)性，大大提升學(xué)生體育技能訓(xùn)練效率。

例如，在針對短跑體育小組學(xué)生展開具體訓(xùn)練活動的時候，首先在技術(shù)動作講解環(huán)節(jié)，體育教師即可以將關(guān)鍵性動作制作成動畫視頻形式，從而通過慢動作播放、暫停等計算機操作而幫助學(xué)生們快速掌握相關(guān)技巧，助力其有效訓(xùn)練。其次，在學(xué)生具體訓(xùn)練過程中，體育教師也可以將學(xué)生每一次奔跑的過程錄下來，然后連接到電腦上，以進(jìn)行重復(fù)播放觀察，這樣，體育教師即可以迅速捕捉到學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)而及時幫助學(xué)生進(jìn)行改正。經(jīng)過以上系列科學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生們的體育競技技能即可得以迅速提升，大大提高訓(xùn)練效率。

總之，在當(dāng)前競技體育人才備受關(guān)注的大環(huán)境下，各高校體育教師就需要在知識管理理論的指引下進(jìn)行深入的培訓(xùn)管理策略探尋，從而借助系列科學(xué)具體的訓(xùn)練手段促使學(xué)生們成長為不可或缺的高水平體育競技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀東，柳海民.論教練員教育知識管理的建構(gòu)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2015，38（10）：134-138.

[2]張冰.網(wǎng)絡(luò)境遇下的體育訓(xùn)練與體育教師的知識管理[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，27（05）：142-144.