史立秀

一、教學目標

寫作是英語交際的一部分，初中階段的英語寫作主要是讓學生通過寫作用英語語言來描述一件事情，并表達自己對一件事情的看法，提高學生對英語語言知識的運用能力。學生寫作能力薄弱的原因主要是平時練習的比較少，教師缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作指導。這節(jié)寫作課的材料取自于第五單元的“You are supposed to shake hands”，主要是使學生能夠談論一些customs， 并能夠理解What you are suppose to do. 使學生形成跨文化交際的意識，提高學生的基本素質(zhì)。

二、教學內(nèi)容

運用多媒體向?qū)W生展示一些國家的customs，當人們第一次見面時，不同的國家禮儀是不同的，比如，中國人第一次見面會選擇shake hands，日本人、韓國人第一次見面時會選擇bow， 在巴西人們第一次見面時會選擇kiss。我在課前布置了相關(guān)的任務：使學生查閱各個國家第一次見面時的禮節(jié)，在課上小組之間進行討論：The United States、Japan、Mexico、Korea這幾個國家第一次見面時的禮節(jié)是怎樣的。我創(chuàng)設了教學情境，使學生分別模仿中國人、美國人、巴西人、日本人和韓國人第一次見面時的情景，使學生在活動中體會各國的禮儀。學生分組討論不同國家的人對待時間的態(tài)度、是否守時等，使學生對西方的禮節(jié)更加了解，提升學生的寫作興趣。

三、教學方法

這節(jié)課的主要教學方法為多媒體展示、情景教學、小組討論、角色表演等方法。運用多種教學方法可以使學生更樂于參與到課堂活動中，通過對本節(jié)課中各個國家的人們第一次見面時禮節(jié)的理解，學生能夠形成寫作思路，掌握這節(jié)課作文中所需要的一些詞匯，使學生敢于去寫，有材料可寫，有助于提升學生用英語寫作的興趣和積極性。

四、教學環(huán)節(jié)

Leading in：我提出一個問題：What do people do when they meet for the first time？ 我運用多媒體向?qū)W生展示了一些國家，China、the United States、Japan、Brazil、France 等。使學生看到這些國家想一想這些國家的禮儀。

Presentation

我向?qū)W生展示了不同國家第一次見面時的不同禮儀，有shake hands、bow、kiss、hug等。我還向?qū)W生介紹了不同國家的人對于守時的不同看法，德國、荷蘭人對工作和生活是很守時的，日本認為守時是提前5分鐘，在美國、加拿大、丹麥等國家也十分具有時間觀念。而在非洲和中東等國家對待時間比較松散，不太守時。我還向?qū)W生展示了不同國家的餐桌禮儀，我向?qū)W生展示了日本、俄羅斯、法國、墨西哥這些國家的餐桌禮儀，使學生感受到不同國家文化的差異。此外，我還向同學們介紹了西方的一些節(jié)日，比如：Christmas Day、Thanksgiving day等西方節(jié)日，增加學生對西方節(jié)日的了解。

Practice

為了使學生更好地理解custom，在課堂環(huán)節(jié)，我組織學生進行角色表演。兩名學生為一組，進行對話練習。一名學生提問：In Japan，What do the people do when they meet for the first time？ 另一名學生回答：They bow to each other when they meet for the first time. 然后，再接著練習對話：一名學生問：In Brazil， What do the people do when they meet for the first time？ 一名學生回答：They kiss each other when they meet for the first time. 一名學生問：What are you suppose to do when you meet someone from China for the first time？ 另一名學生回答：“You are supposed to shake hands when you meet him for the first time?！比缓螅瑢W生對于守時的問題再進行情景對話，一名學生問：“Is it important to be on time in America？”，另一名學生進行回答：“In the United States， it is really important to be on time. they dont accept being late.”學生又提問：“In Africa， Is it important to be on time？”學生回答：“In Africa，people dont care if they are on time， late is also be accept.”學生在對話練習中增加對各國禮儀的理解。

Sum up

我讓學生總結(jié)這節(jié)課中學到的一些關(guān)于習作中要運用的一些詞匯，比如，bow，shake hands、kiss、各個國家的單詞、以及table manner、be on time等短語。以及句子they are supposed to ……when they meet for the first time. 通過課堂活動，使學生能夠理解本節(jié)課的寫作主題：對各個國家的custom進行描述，并能掌握一些社交禮節(jié)。

寫作練習：

做完這節(jié)課的寫作指導，我給學生布置了寫作任務：學生寫作關(guān)于各國custom 的作文，第一段可以寫出自己了解的各個國家人第一次見面時的custom，以及對守時的看法，還可以寫各個國家的餐桌禮儀、文化差異等。學生進行寫作練筆，并在寫作中運用這節(jié)課的重點句型：You are supposed to shake hands/bow/kiss when you meet for the first time.

五、教學反思

這節(jié)寫作課圍繞“創(chuàng)設情境、小組表演、總結(jié)單詞句式”的方式展開，有助于增強學生的課堂參與度，體現(xiàn)了學生是學習的主體，有助于學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。在寫作前，先分析教學目標，確定寫作主題，使學生能夠運用所學的英語句子來描述各個國家的custom，增強學生的跨文化交際能力。寫作課為學生增加語言實踐的機會，使學生可以自由地參與到課堂討論中，提升學生的口語表達能力及寫作的積極性，提高學生的寫作興趣。