馬曉紅 閆浩

提升教學(xué)質(zhì)量，就是花更少的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到的更多、更牢，用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。課堂是教學(xué)的主陣地，對教師來說，抓課堂教學(xué)的有效性、調(diào)動(dòng)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是構(gòu)建有效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

構(gòu)建有效課堂主要包括以下三個(gè)方面。

一、引入—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是構(gòu)建有效課堂的前提。情境的創(chuàng)設(shè)要有目的性和實(shí)效性，促使學(xué)生有深層次的體驗(yàn)和思考?！熬场奔劝瑢W(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也包含教師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)后納入其中。如進(jìn)行《原電池》教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)如此情境：晚上，一家人正坐在電視機(jī)前看一部精彩的大片，突然停電了，怎么辦？學(xué)生會(huì)答找電，電是如何產(chǎn)生的？咱們生活中能提供電能的設(shè)備有哪些？這時(shí)給出形形色色的電池圖片，設(shè)計(jì)如下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①電池是一種怎樣的裝置？②要產(chǎn)生電能，在電路中應(yīng)該有什么通過？③什么樣的反應(yīng)才能轉(zhuǎn)移電子、提供電路中的電流？問題引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和思考中探討原電池的工作原理。引入新課的方法很多，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與才是有用的。

二、新授—明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度。

課標(biāo)是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，但也要結(jié)和學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和考綱來制定可行的教學(xué)目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而使學(xué)生課前預(yù)習(xí)收到實(shí)效就必須讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，即使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)的目的。因?yàn)楹唵蔚目纯磿h(yuǎn)不能滿足高中階段的學(xué)習(xí)，必須有問題任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

我們現(xiàn)在推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生提前帶著問題復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，通過達(dá)成測試檢測預(yù)習(xí)程度，找到新課的困惑點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的目的性和針對性，解決主要問題。

導(dǎo)學(xué)案不僅是知識(shí)點(diǎn)或上課任務(wù)的簡單羅列，而是要求教師從課標(biāo)出發(fā)，要交給學(xué)生什么，怎樣教？同時(shí)，站在學(xué)生的角度自問：要學(xué)什么，怎么學(xué)？需要哪些舊知識(shí)做支撐？還要設(shè)計(jì)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)完成的程度的達(dá)標(biāo)練習(xí)。備課組老師需提前準(zhǔn)備，想學(xué)生所想，用心設(shè)計(jì)，既指導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)，又指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。這樣每個(gè)學(xué)生都是帶著問題和需求聽課。老師課前檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況，如基礎(chǔ)知識(shí)梳理、對探究性問題的簡單思考和書寫反映出的問題在課堂進(jìn)行二次補(bǔ)充，特別關(guān)注疑難問題，使導(dǎo)學(xué)案得到合理的補(bǔ)充和完善。教師依據(jù)學(xué)生易懂的知識(shí)課堂不教的原則，利用導(dǎo)學(xué)案將這部分內(nèi)容編成基礎(chǔ)檢測題，學(xué)生通過自我檢測自學(xué)完成。節(jié)約出的時(shí)間進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，鞏固新知。

三、教學(xué)?—采用學(xué)生易于理解和接受的方式，提升課堂教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)的過程就是認(rèn)識(shí)的過程，包括課前的準(zhǔn)備、課堂的聆聽、課后的落實(shí)，教師要采用合適的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）課前準(zhǔn)備

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)課堂就要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以形成概念、掌握規(guī)律為中心，密切聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題，做到一講二練三應(yīng)用。設(shè)置這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)熱身，把新課需要的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備好，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、所需儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等都要提前熟悉。

（二）課堂的聆聽

學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)的問題帶進(jìn)課堂，要想讓學(xué)生精力集中的聽課，教師得根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可能遇到的問題預(yù)設(shè)討論題，讓問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂上教師要聆聽學(xué)生的見解，學(xué)生間要相互傾聽、交流、再分享成果，達(dá)到共識(shí)。教師要提問，以此達(dá)到了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

聽課是一個(gè)精力高度集中的過程，會(huì)聽才有效果。學(xué)生學(xué)化學(xué)普遍存在一個(gè)問題是不會(huì)解題，實(shí)際還是聽的不得要領(lǐng)，上課只埋頭記筆記，卻沒有走心。老師在教學(xué)過程中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，一是傳授規(guī)范、正確的解題步驟，對學(xué)生提出嚴(yán)格的規(guī)范要求，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，及時(shí)反饋矯正。二是重視訓(xùn)練學(xué)生分析問題的靈活思路，讀題中的條件，說解題思路，用什么知識(shí)點(diǎn)，一人說，其他人傾聽并補(bǔ)充，教師適時(shí)小結(jié)。三是交給學(xué)生靈活的解題技巧，如一題多解、多題一解、一題多變等訓(xùn)練模式。聽題就是聽方法。

（三）課后落實(shí)

課堂聽懂了，課后及時(shí)練習(xí)，及時(shí)總結(jié)一個(gè)單元的內(nèi)容，能幫助學(xué)生加深理解。?？偨Y(jié)不僅要梳理基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)律方法，還要將容易出錯(cuò)的題目收納到錯(cuò)題本上，供考前溫習(xí)，掌握“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)。只有自己總結(jié)的東西用時(shí)才能更靈活，雖然一開始有些困難，但長期的訓(xùn)練積累下來，學(xué)生的畏難情緒也會(huì)變成愛上做題。練習(xí)需要老師選擇測查目標(biāo)明確的習(xí)題，這樣走好每一個(gè)環(huán)節(jié)，新知識(shí)就扎扎實(shí)實(shí)了。

考試是檢測所學(xué)內(nèi)容的常用方法，試卷講評(píng)后要讓學(xué)生整理出收獲，以便調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度也是一種落實(shí)。收獲的內(nèi)容可以如下：從考試中我發(fā)現(xiàn)自己易忘的知識(shí)有哪些？我學(xué)到的解題技巧和規(guī)律有哪些？今后的試題作答我要注意什么？

相信只要我們用心去努力探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一定會(huì)尋到更多有效的教學(xué)方法。