?周 萍

1

那個年紀的我，已經(jīng)知道要美了。

那年兒童節(jié)，母親特地為我做了一件新衣裳。鵝黃的底色，上面綻放的是銀白的玫瑰。我穿著新衣坐在大禮堂里，心里卻無喜悅。

舞臺上出演的是我們班的舞蹈。我曾經(jīng)那么渴望能成為她們當中的一員?？墒?，當老師微笑的目光輕飄飄滑過我落在別的女孩身上，我“怦怦”亂跳的心一下子跌向虛無的谷底。我知道，我一直知道，卑怯如我，始終只是一只丑小鴨。

整個暑假里，我常常一個人跑出去躺在山腳的青石上，看藍得像海一樣的天空。我喜歡這樣躺著看天，天空的廣闊讓我感覺自己還像個嬰兒，什么煩惱都沒有。

那天，青石上有幾朵不知被誰丟棄的花兒，山里人稱作藍枝子。我撿起一枝，它枯黃的莖上光禿禿的沒有一片葉子，就像冬季田野中直立的枯草，本來就柔軟的花瓣全耷下來，似一只折翼的藍蝶跌落在枯草尖上——原來，綻放的花兒如藍枝子，也是不美麗的。

2

升入五年級，班主任換成了教語文的畢淑蘭，我們都喜歡喊她蘭老師。蘭老師走進教室時，我清楚地看見她白凈的面頰上散落著些許褐色的麻點，我的心里竟有了微微的疼痛，繼而是一種同病相憐的憂傷。

可是，蘭老師卻很喜歡笑。她臉頰上的笑窩像山腳下的清泉，她的笑聲像溪水潺潺。她跟我們一起跳皮筋，稍胖的身體孩子般靈巧；她帶我們?nèi)ハ獫究打蝌?，趁我們不在意時，頑皮地撩起水花潑我們；她領(lǐng)我們讀課文，不知不覺間帶我們打開了一扇扇美麗的窗戶。有些時候，我們依偎著她坐在操場上看日落。蘭老師不說話，我們也不說話，那一刻，我覺得無比美好。

我對蘭老師的喜歡總是摻雜著淡淡的傷感，也會傻傻地幻想蘭老師臉上白白凈凈就好了。直到有一天，童言無忌的我脫口而出：“蘭老師，你的臉上光滑些有多好！”蘭老師俏皮地反問我：“你是不是想說我不好看?。俊薄疤m老師好看！”七嘴八舌的聲音在我之前響起。蘭老師很開心地笑，她輕捏我的面頰說：“知道嗎，丫頭，這世界上有很多美好不是單靠眼睛就能看到的，每一樣事物都有它存在的美麗，就像你們，每一個都是這世上美的精靈。”

3

又一個“六·一”兒童節(jié)到來了，校園里響起《讓我們蕩起雙槳》的旋律，這是蘭老師為“六·一”準備的舞蹈。放學后的校園，幾個小姑娘或蹲或站，圍成一個圈，蘭老師讓我在圈中做搖槳的姿勢：“你就好比是坐在船上，看藍藍的天，藍藍的海，看陽光灑在海面上，像一群群游動的銀魚；海面上清晰地倒映著青山綠樹，你就這樣迎著涼爽的海風，蕩起雙槳，讓小船兒輕輕推開波浪……”

蘭老師悅耳的聲音，讓我覺得自己真的像是在大海上，搖著小船，恬靜、幸福。

我就這樣蕩著雙槳，在同一所禮堂明亮的大舞臺上。恍惚間，我看見去年臺下那個穿著銀白玫瑰花衣裳的女孩，卑怯地坐著，獨守著一份在別人眼中或許是微若輕塵的落寞。然后，她抬起頭，短暫的迷茫之后，我看見她的眉眼重新鮮活起來……

我開始漸漸懂得，美是多么廣闊而明麗的一種感覺啊！

那個清晨，我去交作業(yè)本。蘭老師桌上的玻璃瓶里新插了一束藍枝子。深藍的花瓣輕盈飄逸，幾縷陽光射進來，我?guī)缀蹩辞辶四羌氈碌乃{色血脈。你無法想象，正是在那枯黃的花莖頂端，綻放出這樣纖柔倔強的美麗。沒有一片葉子，也無須一片葉子，藍枝子想要給你的可能就是一種近似枯萎之下的綻放，一種細品之后的美麗，它不搶眼，但它需要你走近……

當時年少的我并沒有想到這些，但那一刻，藍枝子給予我的美的驚嘆卻是真切的。

時光的行走中，越來越多的美如潮水般喧囂著涌來。只是，我依然執(zhí)著于自己對美的領(lǐng)悟。這份領(lǐng)悟源于畢淑蘭老師，她讓我在那么多爛漫的山花中，品味到一朵藍枝子的美麗。