楊月菊

1. 選題背景

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的“信息化時(shí)代”，各種網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用也相繼涌現(xiàn)在大眾的視野之中。習(xí)近平總書記和李克強(qiáng)總理等國家重要領(lǐng)導(dǎo)人都多次在重大會(huì)議、論壇上專門就互聯(lián)網(wǎng)和信息化建設(shè)與發(fā)展提出重要指示、發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)國家教育信息化建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要性和必要性，并強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事、社會(huì)治理、政府管理和人民生活等全方位的應(yīng)用的重大意義，指出了當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)和應(yīng)用對(duì)國家和民族發(fā)展與振興事業(yè)的關(guān)鍵作用。

體育教學(xué)的改革與發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)通一切、促進(jìn)一切，同時(shí)也連通了中小學(xué)體育教學(xué)這一亟待創(chuàng)新與改革的園地。學(xué)生時(shí)代是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的黃金時(shí)期，喜歡接觸新興事物，對(duì)新鮮的或者自己未曾見過的事物能保持較強(qiáng)的好奇心，他們活潑、好動(dòng)、愛玩、愛挑戰(zhàn)的性格決定了其在互聯(lián)網(wǎng)之下必將保持足夠的好奇心和求知欲并極大的促進(jìn)其身心健康和諧的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)同時(shí)結(jié)合體育教學(xué)正好抓住了學(xué)生的天性，所以學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)和新型互聯(lián)網(wǎng)的陪伴下，必將極大的促進(jìn)其身心健康，為提高運(yùn)動(dòng)技能水平和形成終身體育的意識(shí)提供保障。

2. 文獻(xiàn)綜述

2.1 國內(nèi)相關(guān)研究

互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中的普及離不開軟硬件的支持，更離不開國家的大力支持。祝濤等(2017)在《大學(xué)生體育行為影響因素的研究》中描述了學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的宣傳和終身體育思想的形成，培養(yǎng)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過程中享受體育帶來的快樂，最終達(dá)到全民健身的目的，讓廣大學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代都能擁有一個(gè)良好的體質(zhì)。彭蕾等(2018)在《互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校體育教育的影響及對(duì)策研究》中認(rèn)為，過去一周授課一次，集體面對(duì)面的時(shí)間只有兩個(gè)課時(shí)，僅學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有何評(píng)價(jià)，有何疑問，就很難及時(shí)收到反饋意見。

2.2 國外相關(guān)研究

國外從大學(xué)生的健康體質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)校體育活動(dòng)的開展等方面研究了高校大學(xué)生的體育行為。針對(duì)美國推進(jìn)各級(jí)公共及學(xué)校體育場館向青少年開放進(jìn)行研究。K.Jared,O.Grace(2017)美國特別重視教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中邊學(xué)邊用不斷創(chuàng)新的同時(shí)幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力和思維。B.Jon(2018)美國的教育市場化鼓勵(lì)私立機(jī)構(gòu)和企業(yè)積極加入教育建設(shè)中，多方合作多角度考慮，不僅能夠優(yōu)化資源的配置，還能保障教育信息化建設(shè)的質(zhì)量。

3. 研究對(duì)象與研究方法

3.1 研究對(duì)象

以蘭州大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)6所甘肅高校的非體育專業(yè)的大學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)選取480名大學(xué)生作為研究樣本。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)研究法

根據(jù)本論文研究的需要，本人通過蘭州城市學(xué)院圖書館查閱與本論文的有關(guān)書籍與刊物，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、“互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)”、“信息化體育教學(xué)”等作為主題詞進(jìn)行了相關(guān)資料的檢索，大量閱讀與該論題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用情況的相關(guān)知識(shí)，以獲得全面、客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)從學(xué)校圖書館借閱大量參考書籍進(jìn)行比較、分析和綜合，為本論題的深入研宄提供相關(guān)理論依據(jù)。

3.2.2 數(shù)據(jù)分析法

本文運(yùn)用Excel2010對(duì)所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分類，并根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和要求，按照研究需要，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)上利用 SPSS16.0分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)果以百分比、顯著性等表示，p小于0.05表示為顯著性差異，p小于0.01表示為非常顯著性差異。在分析大學(xué)生男女之間安裝使用體育APP以及對(duì)共享平臺(tái)接受度與需求差異性中，使用了交叉分析和卡方檢驗(yàn)。

4. 分析討論

4.1 大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)功能的情況分析

隨著科技的不斷創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當(dāng)今世界極短的時(shí)間里迅速發(fā)展并普及的、與大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的通信工具，它的使用范圍也在逐漸增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的日益深入，使得大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”功能的使用上有了更多的選擇。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，劃分出了各種不同的類型供大學(xué)生選用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件包括社交應(yīng)用類軟件，網(wǎng)購支付類應(yīng)用軟件，通話通訊類應(yīng)用軟件，生活服務(wù)類應(yīng)用軟件，實(shí)用工具等。

表4-1 大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件分析(N=480)

根據(jù)問卷調(diào)查獲知，在大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析方面(見表4-1)，大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的通訊社交功能的使用排在首位，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的 33%，說明大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的通訊功能還是十分喜歡。從一定層面上說明“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的方方面面都受到了不同程度的影響。

4.2 大學(xué)生使用“互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)注體育信息的現(xiàn)狀

目前，互聯(lián)網(wǎng)已在大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中普及，其上網(wǎng)關(guān)注的內(nèi)容也豐富多樣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在480名被調(diào)查大學(xué)生中都使用互聯(lián)網(wǎng)，其中，有185人每周上網(wǎng)6天，占38%，有295人每周上網(wǎng)4天以上，占 62%，每次上網(wǎng)時(shí)長達(dá)到 1 小時(shí)以上的有351人，占 73%(見表 4-2-1所示)。

表4-2-1 每次上網(wǎng)時(shí)長

大學(xué)生關(guān)注內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，主要關(guān)注交友聊天、玩游戲聽音樂看電影、查閱下載文件資料、網(wǎng)上淘寶購物、瀏覽新聞資訊等內(nèi)容。但從關(guān)注內(nèi)容人數(shù)看，大學(xué)生在上網(wǎng)過程中針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)體育信息方面的關(guān)注度卻并不高，在被調(diào)查人數(shù)中，查看體育相關(guān)內(nèi)容的人數(shù)僅占 8%。另外，從男女生對(duì)體育的關(guān)注度情況看，男生明顯高于女生，男生占18%，女生占7%(見表4-2-2所示)。

大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)體育信息關(guān)注程度體現(xiàn)著其對(duì)體育的興趣愛好，大學(xué)生擁有較高的關(guān)注度，積極了解體育信息相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能具有極大的促進(jìn)作用。

5. 結(jié)論與建議

5.1 目前，大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)普及率較高，但網(wǎng)上關(guān)注體育信息內(nèi)容并不高，所需的體育相關(guān)信息服務(wù)還不健全，針對(duì)性可靠性不夠強(qiáng)，特色不夠鮮明，內(nèi)容重復(fù)雜亂，有效整合體育信息資源欠缺，線上交互較弱，功能形式單一，未形成一個(gè)專門為大學(xué)生群體進(jìn)行鏈接場景的延伸服務(wù)，致使大學(xué)生不能瀏覽到一個(gè)較為完整的服務(wù)平臺(tái)。

表4-2-2 上網(wǎng)關(guān)注內(nèi)容情況

5.2 在體育教學(xué)內(nèi)容布置中，通過顯性模塊推送即時(shí)體育教學(xué)資訊來提醒用戶關(guān)注公眾號(hào)和引起閱讀行為，使得用戶主動(dòng)激活隱性模塊內(nèi)容，來學(xué)習(xí)更為具體詳細(xì)的體育教學(xué)信息和體育教材信息；在運(yùn)營模式方面，形成形成縱橫交錯(cuò)的校園體育教學(xué)公眾平臺(tái)生態(tài)圈。

5.3 通過各種技術(shù)性人才的培育以及技術(shù)方法的指導(dǎo)，相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)品也都得到很好的應(yīng)用和維護(hù)。同時(shí)，加上“健康”、“養(yǎng)生”、“健身”等概念在近兩年的風(fēng)靡，人們生活質(zhì)量提高的同時(shí)更加注重對(duì)于自身健康的關(guān)注，相對(duì)過去人們對(duì)于主課程“語數(shù)外”的專注度，“體育”專業(yè)也在教育行業(yè)中逐漸占取更多的分量。由此，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“體育教育”關(guān)注度也在有增無減的不斷得到越來越多各界人士的關(guān)注。