舒棋 商洛學(xué)院

引言：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)始建于一九七八年，經(jīng)過(guò)過(guò)年的發(fā)展，已有數(shù)學(xué)教育和計(jì)算數(shù)學(xué)兩個(gè)方向。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用性非常強(qiáng)，這一專業(yè)在當(dāng)前的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大，所起的作用也越來(lái)越大。然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)理論不足，嚴(yán)重影響到了專業(yè)人才的培養(yǎng)?；谏鐣?huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，要想發(fā)揮數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的作用，就必須加強(qiáng)理論研究，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式。

1.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 定位不準(zhǔn)確

就目前來(lái)看，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)涉及的內(nèi)容非常多，也正是因?yàn)樵搶I(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多，使得專業(yè)定位過(guò)于廣發(fā)，沒(méi)有明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較盲目，進(jìn)而造成學(xué)生在走向社會(huì)尋找工作的時(shí)候在專業(yè)認(rèn)識(shí)上模糊，使得學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)。

1.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性非常強(qiáng)，但是，高校在課程設(shè)置上，偏向于理論課程，忽略了實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)險(xiǎn)種。在這種理論與實(shí)踐不統(tǒng)一的模式下，學(xué)生的能力得不到有效的提升與發(fā)展，所培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)發(fā)展需求不相符。

1.3 教學(xué)方法落后

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展很大程度上取決于教學(xué)方法。目前來(lái)看，教育工作者在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械式地按照教材內(nèi)容來(lái)宣教，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以教師為主，忽略學(xué)生的主體作用，而這樣的教學(xué)所取得的效果不盡如人意。

2.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展策略

現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適用，不利于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用性人才中起著重要的作用，而要想促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，就必須立足實(shí)際，革新教學(xué)方法，完善數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)理論，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。

2.1 明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，而要想促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)住哪也的更好發(fā)展，在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)中，教師就必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要，明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)?；跀?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，首先，要明確專業(yè)課程的重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)主課程、必修課程、公共課程；其次，要落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生能力的培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

2.2 理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容也提出了新的要求，與時(shí)俱進(jìn)是保持?jǐn)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)活力的關(guān)鍵。對(duì)此，在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展中，教育工作者要結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，深入數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)理論研究，對(duì)數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行全新的設(shè)置，在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和完善。同時(shí)，在完善數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)理論的同時(shí)，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?；趯?shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)訓(xùn)提供支持，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.3 革新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，被時(shí)代給淘汰，而要想促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，就必須應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，不利于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，教育工作者應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)方法。隨著教育改革的推進(jìn)，一些新的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，這些教學(xué)方法為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展提供了支持。作為教育工作者，要善于整合這些教學(xué)方法，有針對(duì)性地開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。以多媒體教學(xué)為例，在多媒體的支持下，教育工作者可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體來(lái)傳播，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.4 強(qiáng)化教師的培訓(xùn)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師能力水平、職業(yè)素質(zhì)的高低一定程度上影響到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。對(duì)此，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)高效教學(xué)，打造一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍十分重要。首先，要加強(qiáng)教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期開(kāi)展培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，就數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)開(kāi)展討論，進(jìn)而有針對(duì)性地完善教學(xué)工作；其次，要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在學(xué)術(shù)研討的過(guò)程中不斷提升自己的能力，豐富自身知識(shí)；再者，

強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師自覺(jué)肩負(fù)起教育工作主體應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)，主動(dòng)投入到專業(yè)教學(xué)中去[5]。另外，作為教師，更要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，了解數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展前景，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，當(dāng)前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中還存在許多不足，亟需完善和改進(jìn)，只有解決了當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的不足，才能更好地發(fā)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。在推進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，革新教學(xué)方法，深化數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)理論研究，加大專業(yè)教師的培訓(xùn)，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。