王文萱 湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

1.序言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求日益增大，對(duì)于人才的建設(shè)與培養(yǎng)是關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)的重要因素。近年來(lái)，雖然我國(guó)人才工作建設(shè)取得了很大的成就，但是仍落后于社會(huì)發(fā)展需求，這在一定程度上影響了我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)。作為我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要措施，需要突出培養(yǎng)創(chuàng)新人才并且抓好人才隊(duì)伍的建設(shè)。環(huán)境科學(xué)與工程是一門需要接受實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)科，其內(nèi)容包括對(duì)環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，能夠開發(fā)新型環(huán)保產(chǎn)品。

2.現(xiàn)狀與不足

2.1 文化阻礙嚴(yán)重

傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步起到了極大的促進(jìn)作用，但是對(duì)于人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)也有一定的阻礙。第一是群體本位特征。這種思想是過(guò)分注重群體利益,強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)群體的責(zé)任和義務(wù)，忽視個(gè)人的正當(dāng)利益。由于這種思想的延續(xù)，導(dǎo)致當(dāng)今許多學(xué)生不愿意參與創(chuàng)新活動(dòng)。第二是倫理主義特征。它是依照一定原則來(lái)規(guī)范行為，對(duì)人際關(guān)系的重視勝過(guò)對(duì)自然或人與自然的準(zhǔn)則。中國(guó)人日常生活中的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著這種以重禮節(jié)、講人情的倫理主義特征的傳統(tǒng)文化，維持了人際交往、家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，但一定程度上阻礙了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。第三是官本位特征。這種封建專制的文化意識(shí)至今還影響著人們的思想，在某些程度上扼殺了人們的個(gè)性發(fā)展。

2.2 人才創(chuàng)新意識(shí)薄弱

通過(guò)分析我國(guó)當(dāng)今高等教育階段所培養(yǎng)的人才，不難發(fā)現(xiàn)整體具有思維層次淺薄，實(shí)踐操作能力欠缺，創(chuàng)新方面的意識(shí)薄弱等一系列的缺點(diǎn)和不足，這也體現(xiàn)了在我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教育方式上的缺陷，一定程度上忽視了對(duì)創(chuàng)新性、批判性思維的鍛煉，對(duì)人才的創(chuàng)新能力的發(fā)展有著嚴(yán)重的制約作用，使在這種方式培養(yǎng)出來(lái)的傳統(tǒng)型人才在創(chuàng)新和獨(dú)立思考問題等方面的能力欠缺，從而導(dǎo)致創(chuàng)新型人才資源在社會(huì)上的缺失。

2.3 職稱晉升制度體系不完善

職稱晉升體制的完善，極大地給予創(chuàng)新型人才的發(fā)展以肯定。目前的職稱晉升制度體系尚未健全，考核過(guò)程中對(duì)創(chuàng)行性思維的評(píng)價(jià)體系還沒得到充分地體現(xiàn)，這一制度的綜合性較強(qiáng)，而針對(duì)創(chuàng)新方面的制度有待完善。這同樣在一定程度上阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)途徑

3.1 建立學(xué)科合理的實(shí)踐教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論部分為主，而在實(shí)驗(yàn)操作方面缺乏對(duì)人才在環(huán)境科學(xué)與工程的思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)建立循序漸進(jìn)的學(xué)科合理實(shí)踐教學(xué)體系，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步增強(qiáng)對(duì)人才的創(chuàng)新性思維的鍛煉，逐漸提高創(chuàng)新、實(shí)踐精神以及各方面能力，對(duì)課程的設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，把握難度與應(yīng)用相結(jié)合，注重培養(yǎng)分析能力。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外各大院校學(xué)術(shù)教育研討溝通，同時(shí)積極與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流，開拓創(chuàng)新型人才的視野，借此加深對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程方面的認(rèn)識(shí)理解。

3.2 培養(yǎng)人才的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力

在研究的過(guò)程中，改變?cè)嫉慕虒W(xué)模式，開始創(chuàng)新課程，不僅僅只教授基本方法與技能，更注重與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，致力于創(chuàng)新型人才思考發(fā)現(xiàn)，鍛煉創(chuàng)新性思維的過(guò)程，培養(yǎng)人才對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程的專業(yè)興趣，關(guān)注最新行業(yè)內(nèi)的研究結(jié)果，開闊視野，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持對(duì)環(huán)境科學(xué)與工程的好奇心和熱情，善于發(fā)現(xiàn)、探索并提出疑問，通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、研究解決，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。。同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中，注重創(chuàng)新型人才的心理素質(zhì)，養(yǎng)成合作，自尊自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

3.3 強(qiáng)化工程人才的聘用制度

為了全面衡量人才的創(chuàng)新性思維，需要將人才所具有的創(chuàng)新性作為有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，這是引導(dǎo)環(huán)境科學(xué)與工程人才創(chuàng)新性的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新型人才能力提升的關(guān)鍵還在于其創(chuàng)造思維意識(shí)的強(qiáng)弱與否,若在聘用過(guò)程中,專注思維的鍛煉,則會(huì)極大地提升能力，拓寬人才發(fā)展的道路的同時(shí)更有利于創(chuàng)新意識(shí)的提升。為使利益最大化，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)人、事、職相互適應(yīng)，增強(qiáng)人才的主觀能動(dòng)力,注重人才的需求,這樣環(huán)境科學(xué)與工程行業(yè)才能得到持續(xù)的發(fā)展。

3.4 加大政府扶持力度

對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開政府部門的扶持對(duì)各大體制的改革。首先政府應(yīng)在考試制度方面進(jìn)行改革，不僅憑標(biāo)準(zhǔn)化的考試方式對(duì)人才進(jìn)行單方面評(píng)定，更從各方面考察創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)、思維能力。其次發(fā)揮政府的宣傳作用，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)使全社會(huì)提高對(duì)創(chuàng)新型人才的關(guān)注度。并且政府要使我國(guó)的人才使用機(jī)制更加全面與完善，以此保證在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新型人才的積極性，進(jìn)而推動(dòng)環(huán)境科學(xué)與工程的生機(jī)與活力。

4.結(jié)論

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是世界各國(guó)教育面臨的重大挑戰(zhàn)，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)踐性極強(qiáng)，對(duì)于其他行業(yè)又具有極大的影響，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有不和替代的作用。本文敘述了環(huán)境科學(xué)與工程的概念，解釋了行業(yè)對(duì)于創(chuàng)造性人才的迫切需求，陳述了目前存在的問題和不足，并且從多個(gè)方面提出了有效的措施加以改進(jìn)，從而解決了環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的問題，推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展，鞏固和增強(qiáng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和國(guó)際地位。