祿紹宗 貴州省威寧自治縣金鐘鎮(zhèn)教育管理中心

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛下，初中物理教學(xué)過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，嚴(yán)重脫離實(shí)際生活，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，所以在大力推行新課改的背景下，樹(shù)立素質(zhì)教育的教育理念，積極改善物理教學(xué)的現(xiàn)狀，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大物理教師的首要任務(wù)。

1.新課改下初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 物理教學(xué)理念不科學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，許多初中物理教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)物理理論教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，導(dǎo)致物理教學(xué)效率較低。而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一味地采用“注入式”的教學(xué)方式講解課本知識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生參與積極性不高，大大降低了物理課堂教學(xué)效率。

1.2 不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一般而言，物理教學(xué)由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分組成，理論課主要是傳授物理知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)課則是鞏固物理理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師只注重課本知識(shí)的傳授，很少組織物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。

1.3 不能有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，許多先進(jìn)的教學(xué)工具已經(jīng)廣泛運(yùn)用到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，但是由于教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)水平不高等原因，部分教師不能有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)缺乏時(shí)代性、新穎性，不能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)度依賴于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，沒(méi)有合理發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，課堂教學(xué)淪為圖片展覽或者視頻播放過(guò)程，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效果較低。

2.新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路

2.1 堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)不是教師展示個(gè)人知識(shí)的舞臺(tái)，而是師生共同學(xué)習(xí)、共同參與的過(guò)程，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高物理教學(xué)的有效性。教師可以根據(jù)物理知識(shí)抽象、復(fù)雜、乏味的特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)法，營(yíng)造合適的物理課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高物理教學(xué)的有效性。例如，在講解“測(cè)量固體密度方法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用水杯、石塊、刻度尺等教學(xué)工具自主探究石頭的密度，以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的效率。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以列舉生活實(shí)例，拉近物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，讓學(xué)生感受物理知識(shí)的實(shí)際作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解摩擦生熱時(shí)，教師可以列舉古人鉆木取火的故事或者冬天人們搓手的例子，讓學(xué)生通過(guò)了解摩擦的概念和作用，加深對(duì)摩擦的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的物理水平。

2.2 合理組織物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)際能力的必要途徑，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，合理組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講解摩擦力的知識(shí)時(shí)，教師可以拿出一個(gè)圓球和一塊粗糙的毛巾，先把圓球放在課桌上進(jìn)行滾動(dòng)，讓學(xué)生觀察圓球的滾動(dòng)速度，然后把粗糙的毛巾鋪在書桌上，再次滾動(dòng)圓球，讓學(xué)生觀察圓球的滾動(dòng)速度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解摩擦力的形成、作用等知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高學(xué)生的物理綜合能力。

2.3 有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師教學(xué)能力的高低嚴(yán)重影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強(qiáng)物理教學(xué)的時(shí)代性和新穎性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解“慣性”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放乘坐公交車遇到緊急情況時(shí)，司機(jī)突然停車，沒(méi)有座位的乘客的身子突然向前傾的視頻，讓學(xué)生充分了解“慣性”，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。例如，在講解“運(yùn)動(dòng)與靜止”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生明白參照物對(duì)物體形態(tài)的影響，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，初中是學(xué)生接觸物理、學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著重要的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)的具體特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，提高物理教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的物理水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。