張躍飛 遼寧科技學院

從傳統的手描筆繪、人工畫圖到現代的電腦編輯、激光噴繪，傳統的模擬測繪技術體系已經轉變成數字化測繪技術體系，現在又在向信息化測繪體系發(fā)展。信息化測繪是指在完全網絡化運行環(huán)境下，實時有效地向信息化社會提供地理信息綜合服務的測繪方式和功能形態(tài)。信息化測繪代表著我國測繪現代化建設總的戰(zhàn)略方向。

1.工程測繪技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及要求

1.1 明確培養(yǎng)目的

什么樣的人才才算復合型工程科技人才？對于測繪學科而言，就是理論加技術實踐加新技術在本專業(yè)的應用，進行技術交叉創(chuàng)新的人才。理論教學和社會實踐需要體現時代需求，以及滿足社會對人才多樣化的需求，系統培養(yǎng)學生自主思考能力、抽象的歸納能力和理解力及實踐能力，最終培養(yǎng)出能管理工程與經營工程的復合型人才。

1.2 專業(yè)知識

一是要有一定的人文科學基礎知識；二是要有良好的高數、工程數學、工程制圖及計算機語言應用等知識；三是對路橋、隧道等方面的施工知識；四是要有扎實、系統的工程測繪知識。

1.3 專業(yè)技能

一方面，要具備較強的測繪設備、儀器的操作技能，尤其是要有較強的高新專業(yè)技術設備的應用能力，比如GPS、全站儀、經緯儀、水準儀；另一方面，要具備較好的計算機操作及應用技能。

1.4 專業(yè)能力

首先，應具備較強的地形、地籍等圖形的測繪能力；其次，要有良好的施工控制網的外業(yè)布設和內業(yè)計算等方面的能力；再次，要有較強的路橋、隧道及土木工程施工放樣等能力；另外，要具備從事數字化測繪和土地管理能力；最后，要有良好的一般性工程項目施工管理和調控能力。

2.信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀

2.1 理論與實踐相分離

理論與實踐相分離一直以來是我國教育行業(yè)的弊病，在測繪工程人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)方案著重于理論的傳授，而較少的實踐活動很難讓測繪工程人才解決實際問題的能力得以提高。

這一點還體現在人才培養(yǎng)機構本身硬件條件的不足上，缺乏一整套完善的實驗條件，如儀器數量不夠，實驗條件簡陋，沒有系統化的實踐培養(yǎng)計劃等。

2.2 人才培養(yǎng)機構的軟件條件較差

除了測繪儀器在先進性方面落后于時代發(fā)展，培養(yǎng)機構硬件條件不達標外，師資等軟件條件不好也是當前人才培養(yǎng)的一大問題。對于人才培養(yǎng)而言，高質量的師資隊伍是重中之重。目前的測繪工程培養(yǎng)中，部分教師自身水平十分有限，有的教師還在固守傳統的學習理論，將其所學硬塞給學生，沒有注意培訓方法，這將嚴重阻礙測繪工程的專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.3 過于注重傳統知識的學習，視野狹窄

培養(yǎng)方案設置的內容重復冗雜，并且絕大部分內容都未得到及時更新，內容老套、生硬，無法很好的激發(fā)培養(yǎng)對象的學習動力以及創(chuàng)造力。相對地，培養(yǎng)方案沒有適應本學科作為交叉學科的特點，對需要拓展的計算機以及其他相關知識都很少涉及，培養(yǎng)方案單一，不能適應新形勢發(fā)展的需要。

3.信息化測繪下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)措施

3.1 優(yōu)化課程專業(yè)課程體系

應根據工程項目施工對工程技術人員所需要的專業(yè)能力要求，結合工程測繪專業(yè)的特點及工作崗位，建立基于理論和實踐相結合的教學體系，進而培養(yǎng)出“精測繪，知施工，能管理”的應用型人才。具體而言，工程測繪技術專業(yè)的課程體系應包括這幾方面：基本理論課程，主要有思政、法律、英語、體育、計算機基礎、VB語言、工程制圖及高等數學等方面的課程；工程相關課程，主要有工程力學、房屋建筑理論、建筑材料學、巖石工程、施工組織及概預算等課程；專業(yè)理論課程，包括測繪學、控制測繪、GPS定位技術、工程測繪技術、測繪平差等課程；專業(yè)實踐課程，主要有地形測繪實訓、數字地籍測繪實訓、控制策略技術實訓及工程測繪實訓等方面。

3.2 加強硬件建設力度，保障實踐教學的落實

隨著相關行業(yè)的發(fā)展，測繪新儀器層出不窮，近幾年來，蘭州交通大學博文學院加大了教學硬件條件的改善力度，建設改造了多媒體教室、實驗室，在原有常規(guī)測繪儀器的基礎上，購置了先進的測繪儀器，如：GPS、全站器、經緯儀、水準儀、數字化儀、掃描儀、繪圖儀、計算機圖形工作站等儀器，在數量上和質量上為落實新的培養(yǎng)計劃和提高教學質量提供了良好的條件與保障。

3.3 對學生的科技創(chuàng)新活動進行指導，注重科技創(chuàng)新活動的效果

學院有計劃的指導大學生的科技創(chuàng)新活動，在指導學生創(chuàng)新活動時著眼于長遠，立足現實，積極組織學生圍繞社會發(fā)展、社會生活、專業(yè)技術等密切相關的、具有一定難度和挑戰(zhàn)性的問題開展活動。對各項創(chuàng)新活動做到周密計劃、認真組織、積極開展論證、討論，注意總結，在開展活動的基礎上提出創(chuàng)新設想，逐步形成了一套學生創(chuàng)新活動的方法與體系。通過這些創(chuàng)新活動，兼顧專業(yè)教育、素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相互關系，鍛煉學生的綜合思維能力，達到科技創(chuàng)新活動效果。

3.4 增強學生實踐能力的培養(yǎng)

新課程體系中只開設測繪基本技能訓練、地形測量、控制測量、工程測量4個專業(yè)實習，學生普遍反映實踐訓練不夠，特別是生產單位實習不足。建議第七學期不開設必修課，僅開3-4門選修課，集中在半學期校內上課。后半學期安排學生到生產單位進行工程測量實習。已簽單位的到簽約單位實習，沒有簽單位的可以由學業(yè)導師聯系實習單位，保送讀研的學生可以跟選定的碩士導師做一些課題研究工作。這個期間學生的學習和實習情況由學業(yè)導師加強指導和監(jiān)督。加強實驗實習基地建設，地形測量和控制測量實習任務都到實習基地進行。建議安排3周攝影測量與遙感實習。

結語 ：在信息化測繪時代下，要培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，就必須緊跟社會和時代發(fā)展的要求，緊跟時代科技技術的進步，完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)課程設置，強化實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的人文環(huán)境、管理體制和運行機制，才能滿足信息測繪人才培養(yǎng)的需求。