周盈 江西科技學院
至2016年以來,我國有高達72.6%的成年網(wǎng)絡用戶利用智能手機閱覽網(wǎng)站信息,此比例已遠遠高于利用電腦上網(wǎng)的用戶比例(45.8%)。其中18-29周歲的青年手機閱覽率最高(92.8%),各種手機學習APP也開始頻頻問世、層出不窮,智能手機已成為大學生閱覽的重要工具之一,大學生是否具有良好的電子閱覽習慣,不僅影響大學生自身的心身發(fā)展,更影響我國未來的發(fā)展前景。因此,高等院校必須抓住新媒體提供的契機,因勢利導通過整合學校教學資源,發(fā)揮教學導向作用,加強對大學生利用手機進行電子閱覽行為引導和教育,引導他們能夠在新媒體情境中養(yǎng)成正確的電子閱覽行為習慣,具體策略如下:
許多大學生著迷于手機娛樂的主要原因是他們?nèi)狈侠淼娜松?guī)劃。因此,高等院校要加強對大學生進行政治思想教育,幫助他們形成正確的人生觀和價值觀,確立合理的人生目標、做好人生規(guī)劃,爭取利用課余時間來鍛煉提升自己,將大量的時間和精力投入到學習之中,從根本上改變學生的行為,并以積極的態(tài)度使用手機。另外,學校老師要關注對手機依賴較嚴重的個別學生,爭取取得家長的參與,為這類學生提供必要的心理輔導和咨詢,在老師、心理咨詢師及家長的幫助下,分析學生“手機癮”原因,制定戒“癮”計劃,幫助手機上癮者積極參加校園活動,主動融入同學交際圈。
校園活動是課堂教育的擴展和補充,對提高學生集體榮譽感和團體精神、幫助學生戒掉手機“癮”起著舉足輕重的作用。一方面,高等院校應根據(jù)大學生的差異化興趣,組織開展各式各樣的、繽紛多彩的文體活動來吸引有著差異化興趣和愛好的學生參加,不僅可以調(diào)動學生的積極性,而且能促進同學們形成良好的人際關系。另一方面,鼓勵所有班級在班級單位舉辦各種小組活動。 不僅可以加強班級同學之間的情感,而且還能為沉迷于手機的同學提供與其他同學交流的機會,豐富學生的課余生活,最終擺脫手機癮的習慣。
首先,高等院校的老師加強課堂管理、利用新媒體改革教學方法。教師要與時俱進,不僅要加強課堂管理,禁止學生在課堂上用手機娛樂,而且還要改變教學方式,要注重授課形式多樣化,加強師生之間的互動,提高其講課吸引力,使學生真正參與到課堂中來,避免學生在上課過程中使用智能手機閱覽與上課無關的內(nèi)容;另外,還要注重課程教學內(nèi)容的加工,使課程教學內(nèi)容更貼近大學生的日?;顒?。
根據(jù)以上調(diào)查得出,大學生利用智能手機閱覽的主要目的是“娛樂”和“休閑”,學生課堂上使用手機娛樂的行為普遍存在。多數(shù)學生透露,上課期間使用手機的主要原因是課堂內(nèi)容枯燥、乏味,而且老師并不會過多干涉他們上課玩手機的行為。針對上述情況,高校應加大對課堂紀律的管理力度, 規(guī)范智能手機的使用。另外,教師要提高自身的教學管理水平,制定合理的課堂規(guī)則,防止學生在課堂上利用智能手機進行娛樂消遣。另外,教師需要改變教學方式,要注重授課形式多樣化,加強師生之間的互動,提高其講課吸引力,使學生真正參與到課堂中來,避免學生在上課過程中使用手機閱覽與上課內(nèi)容無關的內(nèi)容;另外,還要注重課程教學內(nèi)容的加工,使課程教學內(nèi)容更貼近大學生的日常活動。
其次,老師要充分發(fā)揮智能手機學習平臺的優(yōu)勢,著重提高學生利用智能手機進行閱覽活動的廣度和深度。教師可根據(jù)大學生智能手機閱覽的現(xiàn)狀及專業(yè)特色來開發(fā)智能手機學習資源,推薦優(yōu)質(zhì)手機閱覽資源、嘗試把教材、參考書等資源納入手機閱覽平臺,從而將專業(yè)課程學習與手機閱覽有機融合。讓更多的大學生被優(yōu)質(zhì)的文化熏陶,使他們真正體驗到利用智能手機學習所來帶的好處,最終養(yǎng)成正確使用手機閱覽學習的好習慣。
構建多方合作是高校服務于大學生手機閱覽的有效手段,高校應探索有效的合作機制和合作模式。具體而言,高??舍槍π?nèi)外有關機構建立長期合作,對高職學生手機閱覽展開長期跟蹤調(diào)研,了解學生的閱覽特征,為大學生提供更為豐富、更高質(zhì)量水平的免費在線學習資料,以便滿足不同專業(yè)的大學生對智能手機進行閱覽資料的差異化需求。
首先,從上述調(diào)查結果來看,學習資料費用高和手機學習軟件APP少、學習資料下載不便利是大多數(shù)高職學生不利用手機閱覽學習資料的主要因素。因此,高職院校要主動出擊,應對大學生智能手機閱覽的嚴峻形勢,化被動為主動,為大學生提供更多免費、更優(yōu)質(zhì)的學習資源,給大學生帶來更多的優(yōu)良的閱覽體驗。一方面,高??刹少彫F(xiàn)已發(fā)展成熟的手機閱覽平臺,例如擁有數(shù)百萬種電子閱覽資源、文獻數(shù)據(jù)的超星移動閱覽平臺。另一方面高校也可以利用自身的優(yōu)勢構建更加符合本校師生特色的手機服務平臺;或者與其他高校聯(lián)盟,共同搭建手機閱覽信息平臺,融合其他院校優(yōu)質(zhì)手機閱覽資源,實現(xiàn)閱覽資源的整合及共享。
其次,調(diào)查結果顯示,英語、網(wǎng)絡視頻及語音形式的專業(yè)課程是大學生目前比較關注的手機學習內(nèi)容。所以,智能手機的學習資源提供者根據(jù)不同專業(yè)、年級的大學生的差異化學習需求,提供更多的優(yōu)質(zhì)學習資源。另外,由于高校高職學生的碎片化閱覽特征,手機閱覽平臺主要提供給大學生學習資料篇幅以短小精悍為主。
結論:高職院校應積極發(fā)揮自身優(yōu)勢,在提供傳統(tǒng)閱覽服務的同時,積極為學生提供電子閱覽服務轉型,提升大學生的閱覽樂趣,增加高職手機閱覽服務能力,在此過程中應該注意以下幾點:(1)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分大學生已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的手機閱覽沉迷問題,作為教育引導者的高職院校有責任通過整合學校教學資源,發(fā)揮教學導向功能,加強對大學生進行電子閱覽引導教育,使學生能在互聯(lián)網(wǎng)信息時代中養(yǎng)成其正確的閱覽習慣。(2)高職院校應立足于大學生的智能手機閱覽的特點,提供大學生智能手機閱覽的學習資源平臺及服務的同時,加強對大學生的智能手機閱覽行為進行引導和管理,使學生形成正確合理利用手機進行閱覽的習慣。