周盈 江西科技學院

至2016年以來，我國有高達72.6%的成年網(wǎng)絡用戶利用智能手機閱覽網(wǎng)站信息，此比例已遠遠高于利用電腦上網(wǎng)的用戶比例（45.8%）。其中18-29周歲的青年手機閱覽率最高（92.8%），各種手機學習APP也開始頻頻問世、層出不窮，智能手機已成為大學生閱覽的重要工具之一，大學生是否具有良好的電子閱覽習慣，不僅影響大學生自身的心身發(fā)展，更影響我國未來的發(fā)展前景。因此，高等院校必須抓住新媒體提供的契機，因勢利導通過整合學校教學資源，發(fā)揮教學導向作用，加強對大學生利用手機進行電子閱覽行為引導和教育，引導他們能夠在新媒體情境中養(yǎng)成正確的電子閱覽行為習慣，具體策略如下：

1.心理疏導與校園活動雙管齊下，減少大學生對手機的依賴

許多大學生著迷于手機娛樂的主要原因是他們?nèi)狈侠淼娜松?guī)劃。因此，高等院校要加強對大學生進行政治思想教育，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，確立合理的人生目標、做好人生規(guī)劃，爭取利用課余時間來鍛煉提升自己，將大量的時間和精力投入到學習之中，從根本上改變學生的行為，并以積極的態(tài)度使用手機。另外，學校老師要關注對手機依賴較嚴重的個別學生，爭取取得家長的參與，為這類學生提供必要的心理輔導和咨詢，在老師、心理咨詢師及家長的幫助下，分析學生“手機癮”原因，制定戒“癮”計劃，幫助手機上癮者積極參加校園活動，主動融入同學交際圈。

校園活動是課堂教育的擴展和補充，對提高學生集體榮譽感和團體精神、幫助學生戒掉手機“癮”起著舉足輕重的作用。一方面，高等院校應根據(jù)大學生的差異化興趣，組織開展各式各樣的、繽紛多彩的文體活動來吸引有著差異化興趣和愛好的學生參加，不僅可以調(diào)動學生的積極性，而且能促進同學們形成良好的人際關系。另一方面，鼓勵所有班級在班級單位舉辦各種小組活動。 不僅可以加強班級同學之間的情感，而且還能為沉迷于手機的同學提供與其他同學交流的機會，豐富學生的課余生活，最終擺脫手機癮的習慣。

2.提高高校管理及教學水平，幫助大學生養(yǎng)成良好的習慣

首先，高等院校的老師加強課堂管理、利用新媒體改革教學方法。教師要與時俱進，不僅要加強課堂管理，禁止學生在課堂上用手機娛樂，而且還要改變教學方式，要注重授課形式多樣化，加強師生之間的互動，提高其講課吸引力，使學生真正參與到課堂中來，避免學生在上課過程中使用智能手機閱覽與上課無關的內(nèi)容；另外，還要注重課程教學內(nèi)容的加工，使課程教學內(nèi)容更貼近大學生的日?；顒?。

根據(jù)以上調(diào)查得出，大學生利用智能手機閱覽的主要目的是“娛樂”和“休閑”，學生課堂上使用手機娛樂的行為普遍存在。多數(shù)學生透露，上課期間使用手機的主要原因是課堂內(nèi)容枯燥、乏味，而且老師并不會過多干涉他們上課玩手機的行為。針對上述情況，高校應加大對課堂紀律的管理力度, 規(guī)范智能手機的使用。另外，教師要提高自身的教學管理水平，制定合理的課堂規(guī)則，防止學生在課堂上利用智能手機進行娛樂消遣。另外，教師需要改變教學方式，要注重授課形式多樣化，加強師生之間的互動，提高其講課吸引力，使學生真正參與到課堂中來，避免學生在上課過程中使用手機閱覽與上課內(nèi)容無關的內(nèi)容；另外，還要注重課程教學內(nèi)容的加工，使課程教學內(nèi)容更貼近大學生的日常活動。

其次，老師要充分發(fā)揮智能手機學習平臺的優(yōu)勢，著重提高學生利用智能手機進行閱覽活動的廣度和深度。教師可根據(jù)大學生智能手機閱覽的現(xiàn)狀及專業(yè)特色來開發(fā)智能手機學習資源，推薦優(yōu)質(zhì)手機閱覽資源、嘗試把教材、參考書等資源納入手機閱覽平臺，從而將專業(yè)課程學習與手機閱覽有機融合。讓更多的大學生被優(yōu)質(zhì)的文化熏陶，使他們真正體驗到利用智能手機學習所來帶的好處，最終養(yǎng)成正確使用手機閱覽學習的好習慣。

3.構建多方合作機制，為學生提供多樣化的手機學習平臺

構建多方合作是高校服務于大學生手機閱覽的有效手段，高校應探索有效的合作機制和合作模式。具體而言，高?？舍槍π?nèi)外有關機構建立長期合作，對高職學生手機閱覽展開長期跟蹤調(diào)研，了解學生的閱覽特征，為大學生提供更為豐富、更高質(zhì)量水平的免費在線學習資料，以便滿足不同專業(yè)的大學生對智能手機進行閱覽資料的差異化需求。

首先，從上述調(diào)查結果來看，學習資料費用高和手機學習軟件APP少、學習資料下載不便利是大多數(shù)高職學生不利用手機閱覽學習資料的主要因素。因此，高職院校要主動出擊，應對大學生智能手機閱覽的嚴峻形勢，化被動為主動，為大學生提供更多免費、更優(yōu)質(zhì)的學習資源，給大學生帶來更多的優(yōu)良的閱覽體驗。一方面，高?？刹少彫F(xiàn)已發(fā)展成熟的手機閱覽平臺，例如擁有數(shù)百萬種電子閱覽資源、文獻數(shù)據(jù)的超星移動閱覽平臺。另一方面高校也可以利用自身的優(yōu)勢構建更加符合本校師生特色的手機服務平臺；或者與其他高校聯(lián)盟，共同搭建手機閱覽信息平臺，融合其他院校優(yōu)質(zhì)手機閱覽資源，實現(xiàn)閱覽資源的整合及共享。

其次，調(diào)查結果顯示，英語、網(wǎng)絡視頻及語音形式的專業(yè)課程是大學生目前比較關注的手機學習內(nèi)容。所以，智能手機的學習資源提供者根據(jù)不同專業(yè)、年級的大學生的差異化學習需求，提供更多的優(yōu)質(zhì)學習資源。另外，由于高校高職學生的碎片化閱覽特征，手機閱覽平臺主要提供給大學生學習資料篇幅以短小精悍為主。

結論：高職院校應積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，在提供傳統(tǒng)閱覽服務的同時，積極為學生提供電子閱覽服務轉型，提升大學生的閱覽樂趣，增加高職手機閱覽服務能力，在此過程中應該注意以下幾點：(1)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分大學生已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的手機閱覽沉迷問題，作為教育引導者的高職院校有責任通過整合學校教學資源，發(fā)揮教學導向功能，加強對大學生進行電子閱覽引導教育，使學生能在互聯(lián)網(wǎng)信息時代中養(yǎng)成其正確的閱覽習慣。(2)高職院校應立足于大學生的智能手機閱覽的特點，提供大學生智能手機閱覽的學習資源平臺及服務的同時，加強對大學生的智能手機閱覽行為進行引導和管理，使學生形成正確合理利用手機進行閱覽的習慣。