譚惠忠 江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當前社會最大的亮點是信息和技術(shù)，不論哪個行業(yè)，其發(fā)展都無法離開信息或技術(shù)的自動化，尤其在比較先進的制造企業(yè)，制造企業(yè)中各項技術(shù)引起了廣大行業(yè)人士與非行業(yè)人士的關(guān)注。制造行業(yè)的內(nèi)部人員都知道，進行先進產(chǎn)業(yè)制造過程中最重要的是數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)在推動先進制造產(chǎn)業(yè)和社會科技進步道路上發(fā)揮著重要的作用。因此社會上急需數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才進行技術(shù)的使用和推動，基于此，許多高職院校都開始重視對數(shù)控技術(shù)的教學(xué)和專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，希冀能夠彌補目前制造產(chǎn)業(yè)中需要的技術(shù)人才空缺。目前高職院校在開辦機電數(shù)控教學(xué)時，由于高職院校招生量的加大，很多高職院校現(xiàn)有的機電數(shù)控設(shè)備遠不足當前學(xué)生量，同時由于購買數(shù)控機床需要的成本非常之多，使得目前很多學(xué)校不能及時填補設(shè)備空缺?；诖?，應(yīng)用數(shù)控仿真軟件于機電數(shù)控教學(xué)當中極為重要。

1.在教學(xué)中使用數(shù)控仿真軟件優(yōu)缺點

1.1 優(yōu)點

1.1.1 可以明顯解決機電數(shù)控教學(xué)中設(shè)備的不足現(xiàn)象，也能有效降低教學(xué)成本。由于數(shù)控機床需要大量的成本付出，使得許多高職院校無法承擔(dān)設(shè)備的支出費用，這對學(xué)生而言無疑是阻礙學(xué)習(xí)機電數(shù)控專業(yè)的效率。在此環(huán)境下，筆者認為數(shù)控仿真軟件能夠很好的替代數(shù)控機床設(shè)備在機電數(shù)控教學(xué)中起到的作用，所以在教學(xué)中可通過數(shù)控仿真軟件進行數(shù)控機床的訓(xùn)練，并且該訓(xùn)練可通過計算機完成，除了可以降低教學(xué)成本外還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)時間，也能提高學(xué)生掌握機床的操作技能，更不會因為數(shù)控機床設(shè)備的報廢而產(chǎn)生廢品或殘次品而造成材料浪費和資金浪費等。并且安裝數(shù)控仿真軟件非常簡單，且軟件維護成本非常低，無需真正使用到機床的占據(jù)空間也能獲得機床實踐的經(jīng)驗。

1.1.2 可以有效彌補教師對數(shù)控機床使用能力的不足現(xiàn)象。數(shù)控機床實踐教學(xué)與其他不同，實行真正的數(shù)控機床教學(xué)需要大量的設(shè)備，價格之昂貴是大多數(shù)高職院校無法承擔(dān)的，故而當前許多高職院校開始實行小班化，是以每個班級非常少的人學(xué)習(xí)數(shù)控機床技術(shù)實踐，但由于需要強大的師資力量導(dǎo)致小班化也不能起到很好的效果。而如果使用數(shù)控仿真軟件進行機電數(shù)控教學(xué)，則能夠有效的解決這個問題。

1.2 缺點

1.2.1 盡管數(shù)控仿真軟件具有以上等特點，但將其真正作為學(xué)生的專業(yè)實踐能不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率還是兩說，因為數(shù)控仿真軟件是一個模擬虛構(gòu)的環(huán)境，學(xué)習(xí)通過計算機可任意調(diào)配數(shù)控機床的使用參數(shù)，事實上真實的數(shù)控機床無法做到此等功能。學(xué)生一旦養(yǎng)成隨意調(diào)配數(shù)控機床使用參數(shù)習(xí)慣，將會在今后的真實工作中造成不小的影響，極有可能毀壞數(shù)控機床設(shè)備。

1.2.2 由于長時間未經(jīng)歷真實的數(shù)控機床設(shè)備實踐，通過計算機進行數(shù)控仿真軟件技術(shù)學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生缺乏安全隱患對防范意識和能力，由于數(shù)控仿真軟件只能通過模擬情景來學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能，對真實數(shù)控機床實踐過程中可能產(chǎn)生的不同聲音全然不知，就使得學(xué)生在企業(yè)工作中使用機床設(shè)備時由于對聲音的不熟悉，若產(chǎn)生安全警報的聲音學(xué)生也不能分辨，也無法通過聲音進行安全防范措施，這將無利于數(shù)控機床設(shè)備本身，嚴重的可能導(dǎo)致機床出現(xiàn)損壞。

2.數(shù)控仿真軟件應(yīng)用于機電數(shù)控教學(xué)

2.1 運用于實踐訓(xùn)練

高職院校如若將數(shù)控機床作為學(xué)生課程實踐進行學(xué)習(xí)，只需要花費數(shù)百萬甚至上千萬才能獲得滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)控機床設(shè)備，這對大多數(shù)高職院校來講是筆巨額，是無法承單的款數(shù)。另外由于不同的數(shù)控機床有著不同的操作系統(tǒng)，使得學(xué)生在進行一臺數(shù)控設(shè)備學(xué)習(xí)后也無法獲得另一臺設(shè)備的技能，因此在機電數(shù)控教學(xué)中，要想購買與學(xué)生相符的機電設(shè)備十分困難。為此，通過數(shù)控仿真技術(shù)進行數(shù)控機床的實踐學(xué)習(xí)，能夠有效獲得數(shù)控機床設(shè)備的運行技能和使用技巧，除此之外，數(shù)控仿真軟件還能完成大量的數(shù)控設(shè)備配置，有效解決因高職院校設(shè)備不足而帶來的學(xué)習(xí)效率降低問題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時也能充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)時間。

2.2 應(yīng)用于模塊化教學(xué)

進行機電數(shù)控專業(yè)知識教學(xué)時需要將整體知識分為許多小部分，稱為模塊化教學(xué)，進行教學(xué)內(nèi)容模塊化劃分有助于制定詳細的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方向明確的情況下學(xué)習(xí)數(shù)控機床各個部分內(nèi)容。另外教師也可通過數(shù)控仿真技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行在線教學(xué)平臺建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)生與老師共同在線的官方網(wǎng)站，讓教師能夠及時發(fā)展學(xué)生對技能的掌握程度，在發(fā)現(xiàn)問題是及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.3 通過靈活使用數(shù)控仿真軟件技術(shù)，可以有效提高學(xué)生對專業(yè)知識的認知程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的機電數(shù)控教學(xué)僅停留于教師的理論教學(xué)，是由教師在黑板上逐字逐句講解完成教學(xué)。但機電數(shù)控知識并非如此簡單，它是一項復(fù)雜化的教學(xué)任務(wù)，在如今信息化時代如果還保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生對機電數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥性心理。而使用數(shù)控仿真軟件替代傳統(tǒng)的理論灌輸型教學(xué)方式將使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，直觀可見，全面掌握數(shù)控機床使用的整個過程，以促進今后在企業(yè)發(fā)展中的實踐。

結(jié)語：綜上所述，將數(shù)控仿真軟件用于機電數(shù)控教學(xué)中能夠很好的降低教學(xué)成本和教學(xué)的快捷方便性，但是由于仿真技術(shù)只是一個虛構(gòu)的模擬情景技術(shù)，不能和真實的數(shù)控機床實踐一概而論，仿真數(shù)控技術(shù)只適合學(xué)生對基礎(chǔ)的技能和訓(xùn)練進行學(xué)習(xí)，后期的技術(shù)實踐中還需要真是設(shè)備加以學(xué)習(xí)。由于許多高職院校不能承擔(dān)機床設(shè)備的成本支出，筆者認為可通過校企合作模式，讓學(xué)生在實習(xí)中獲得專業(yè)技能，并促進其就業(yè)發(fā)展。