游勝花

摘 要 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！庇纱丝梢姡W(xué)語文對(duì)新一代傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化起著重要作用。教育的本質(zhì)是育人。教育的過程是文化的傳承。那么，小學(xué)語文教師如何將中國傳統(tǒng)文化的精華滲透于教學(xué)之中呢？又如何培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)呢？結(jié)合多年 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提出一些點(diǎn)滴做法。

關(guān)鍵詞 國學(xué)素養(yǎng) 語文教學(xué)

1經(jīng)典誦讀，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)

在小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，而且能豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)。教師將國學(xué)經(jīng)典結(jié)合語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著良好的推動(dòng)作用，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，積淀語感，提升語文素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力的黃金時(shí)期，心靈最清澈的年齡階段，在這個(gè)階段學(xué)生的記憶力占有一定的優(yōu)勢(shì)，教師在此階段引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以開發(fā)智力，提高記憶力，陶冶情操、樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，提高修養(yǎng)和氣質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德。而且還能使學(xué)生更好的領(lǐng)悟詩文中所表達(dá)的情感，以及詩文中的意境。例如，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀唐宋詩詞，如，李白的《靜夜思》，讓學(xué)生體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)時(shí)的情感。又如廣為流傳的《三字經(jīng)》，其用典多、知識(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著積極向上的精神。學(xué)生誦讀之后，不僅有效提高了生字量，繼承了中華民族的傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)及道德修養(yǎng)，而且使培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，形成正確的人生觀念。

“三分文章七分讀”。語文課堂上，如果師生都能入神誦讀，能把無聲的文字，讀得有聲有色有味，讀出作者的心聲，讀出作品的情感，讀出教師的專業(yè)素養(yǎng)，讀出學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，那么語文課的傳統(tǒng)就得到了繼承，語文課魅力定然在誦讀中彰顯！

2故事熏陶，形成良好的道德品質(zhì)

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，留下了許多膾炙人口的經(jīng)典故事。這些故事中涉及到良好的傳統(tǒng)美德，濃縮的精華對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)有著很大幫助。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲入經(jīng)典故事十分有必要，故事中涉及的道理，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。如成語故事《揠苗助長》、《守株待兔》、《三顧茅廬》、《聞雞起舞》、《孟母三遷》、《孔融讓梨》、《鐵杵成針》等。在課堂上開展以故事為主要內(nèi)容的聽、說、讀、寫、記、演等綜合語文訓(xùn)練活動(dòng)，能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。比如歷史故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，告訴人們不但要知錯(cuò)能改，還要具備寬容大度的品質(zhì)。結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治背景，學(xué)生能體會(huì)其中的深刻文化內(nèi)涵。所以，加強(qiáng)對(duì)這些寓言、傳說、歷史故事的閱讀，是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化不可缺少的內(nèi)容之一。

3課堂閱讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)的文化知識(shí)

在語文課中滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講授，無論是對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)，還是開拓語文教育改革的方向，都是必要的。語文課中的國學(xué)內(nèi)容，可以為我們語文教學(xué)提供一個(gè)新視角，從而使語文教學(xué)和學(xué)習(xí)注入新的生機(jī)和活力。因?yàn)樗潜憩F(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、反映客觀實(shí)際的，教學(xué)中有所側(cè)重地把握，必定會(huì)大大拓寬教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，從而提高素養(yǎng)。比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》這四大名著，以章回小說的形式開創(chuàng)了語言敘事的新篇章，更好地保存了中國的傳統(tǒng)文化，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的流傳具有深遠(yuǎn)意義。它們分別介紹了中國不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事對(duì)文化的影響，有鮮明標(biāo)志，可以說是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)歷史縮影。無論是浪漫主義敘述還是現(xiàn)實(shí)主義敘述，所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化形式都是中國所獨(dú)有的，值得深入學(xué)習(xí)與研究，是寶貴的文化財(cái)富。比如，《孔明借箭》出自《三國演義》，當(dāng)時(shí)三國鼎立，劉備聯(lián)孫抗曹，但雙方仍然斗智斗勇，期間表現(xiàn)出孔明的有膽有識(shí)、足智多謀，也表現(xiàn)出周瑜的心胸狹窄、小氣嫉妒。而《魯智深倒拔垂楊柳》出自《水滸傳》，主要塑造了108個(gè)好漢的英雄形象，所選章節(jié)表現(xiàn)出魯智深的智勇雙全。對(duì)于四大名著的理解比較難一些，往往要提前搜集相關(guān)資料，只有在充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化狀況的基礎(chǔ)上，才能分章深入閱讀。可以讓學(xué)生與教師或同學(xué)探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4名勝游歷，感受博大的傳統(tǒng)文化

教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生走出課堂?？梢越M織學(xué)生參觀名勝古跡，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好山河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，用心去感受中華傳統(tǒng)文化。另外，父母應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的成長環(huán)境，利用假期帶孩子參觀博物館、名勝古跡。國學(xué)的內(nèi)容博大精深，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，不僅包括詩詞歌賦、四書五經(jīng)、諸子百家，還有書法、古箏、圍棋等都是國學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師要采用有效的方法引入國學(xué)文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，國學(xué)最重要的價(jià)值就是傳承中華民族文化。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育，讓學(xué)生在耳濡目染中提升道德品質(zhì)，形成良好的人格。因此，教師要重視小學(xué)語文國學(xué)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典國學(xué)，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)；滲入國學(xué)經(jīng)典故事，形成良好的道德品質(zhì)；展開琴棋書畫，豐富國學(xué)教學(xué)方法；組織名勝游歷，感受博大的傳統(tǒng)文化。以此陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。