周萍

1

那個(gè)年紀(jì)的我，已經(jīng)知道要美了。

那年兒童節(jié)，母親特地為我做了一件新衣裳。鵝黃的底色，上面綻放的是銀白的玫瑰。我穿著新衣坐在大禮堂里，心里卻無喜悅。

舞臺(tái)上出演的是我們班的舞蹈。我曾經(jīng)那么渴望能成為她們當(dāng)中的一員?？墒?，當(dāng)老師微笑的目光輕飄飄滑過我落在別的女孩身上，我“怦怦”亂跳的心一下子跌向虛無的谷底。我知道，我一直知道，卑怯如我，始終只是一只丑小鴨。

整個(gè)暑假里，我常常一個(gè)人跑出去躺在山腳的青石上，看藍(lán)得像海一樣的天空。我喜歡這樣躺著看天，天空的廣闊讓我感覺自己還像個(gè)嬰兒，什么煩惱都沒有。

那天，青石上有幾朵不知被誰丟棄的花兒，山里人稱作藍(lán)枝子。我撿起一枝，它枯黃的莖上光禿禿的沒有一片葉子，就像冬季田野中直立的枯草，本來就柔軟的花瓣全耷下來，似一只折翼的藍(lán)蝶跌落在枯草尖上——原來，綻放的花兒如藍(lán)枝子，也是不美麗的。

2

升入五年級(jí)，班主任換成了教語文的畢淑蘭，我們都喜歡喊她蘭老師。蘭老師走進(jìn)教室時(shí)，我清楚地看見她白凈的面頰上散落著些許褐色的麻點(diǎn)，我的心里竟有了微微的疼痛，繼而是一種同病相憐的憂傷。

可是，蘭老師卻很喜歡笑。她臉頰上的笑窩像山腳下的清泉，她的笑聲像溪水潺潺。她跟我們一起跳皮筋，稍胖的身體孩子般靈巧;她帶我們?nèi)ハ獫究打蝌?，趁我們不在意時(shí)，頑皮地撩起水花潑我們;她領(lǐng)我們讀課文，不知不覺間帶我們打開了一扇扇美麗的窗戶。有些時(shí)候，我們依偎著她坐在操場上看日落。蘭老師不說話，我們也不說話，那一刻，我覺得無比美好。

我對(duì)蘭老師的喜歡總是摻雜著淡淡的傷感，也會(huì)傻傻地幻想蘭老師臉上白白凈凈就好了。直到有一天，童言無忌的我脫口而出：“蘭老師，你的臉上光滑些有多好！”蘭老師俏皮地反問我：“你是不是想說我不好看??？”“蘭老師好看！”七嘴八舌的聲音在我之前響起。蘭老師很開心地笑，她輕捏我的面頰說：“知道嗎，丫頭，這世界上有很多美好不是單靠眼睛就能看到的，每一樣事物都有它存在的美麗，就像你們，每一個(gè)都是這世上美的精靈。”

3

又一個(gè)“六·一”兒童節(jié)到來了，校園里響起《讓我們蕩起雙槳》的旋律，這是蘭老師為“六·一”準(zhǔn)備的舞蹈。放學(xué)后的校園，幾個(gè)小姑娘或蹲或站，圍成一個(gè)圈，蘭老師讓我在圈中做搖槳的姿勢(shì)：“你就好比是坐在船上，看藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，看陽光灑在海面上，像一群群游動(dòng)的銀魚;海面上清晰地倒映著青山綠樹，你就這樣迎著涼爽的海風(fēng)，蕩起雙槳，讓小船兒輕輕推開波浪……”

蘭老師悅耳的聲音，讓我覺得自己真的像是在大海上，搖著小船，恬靜、幸福。

我就這樣蕩著雙槳，在同一所禮堂明亮的大舞臺(tái)上?；秀遍g，我看見去年臺(tái)下那個(gè)穿著銀白玫瑰花衣裳的女孩，卑怯地坐著，獨(dú)守著一份在別人眼中或許是微若輕塵的落寞。然后，她抬起頭，短暫的迷茫之后，我看見她的眉眼重新鮮活起來……

我開始漸漸懂得，美是多么廣闊而明麗的一種感覺??！

那個(gè)清晨，我去交作業(yè)本。蘭老師桌上的玻璃瓶里新插了一束藍(lán)枝子。深藍(lán)的花瓣輕盈飄逸，幾縷陽光射進(jìn)來，我?guī)缀蹩辞辶四羌?xì)致的藍(lán)色血脈。你無法想象，正是在那枯黃的花莖頂端，綻放出這樣纖柔倔強(qiáng)的美麗。沒有一片葉子，也無須一片葉子，藍(lán)枝子想要給你的可能就是一種近似枯萎之下的綻放，一種細(xì)品之后的美麗，它不搶眼，但它需要你走近……

當(dāng)時(shí)年少的我并沒有想到這些，但那一刻，藍(lán)枝子給予我的美的驚嘆卻是真切的。

時(shí)光的行走中，越來越多的美如潮水般喧囂著涌來。只是，我依然執(zhí)著于自己對(duì)美的領(lǐng)悟。這份領(lǐng)悟源于畢淑蘭老師，她讓我在那么多爛漫的山花中，品味到一朵藍(lán)枝子的美麗。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com