◆ 江蘇省丹陽市實驗幼兒園 陳賀芳 呂國艷

一、主題活動來源

春節(jié)是我國一年當中最隆重也是最重要的節(jié)日，隨著社會的進步和生活水平的不斷提高，人們對于過年有了更多的美好追尋和詮釋。除了傳統(tǒng)的送祝福、貼對聯(lián)、穿新衣發(fā)紅包以外，許多家庭更喜歡在新春佳節(jié)參觀花鳥市場，并會買下各種各樣的鮮花來裝扮和點綴我們的生活，每一種花都有著它自己的獨特花語，這也成為人們對新年寄予的美好心愿，而孩子們天生就長了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆喜歡探究的心。春節(jié)過后，孩子們常常交流各種花兒的秘密，如花的名稱、顏色、形狀、種子、寓意等，這也成了我們班的焦點話題，而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出幼兒科學(xué)活動的核心就是激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。鑒于此，我們生成了這個大班主題活動——花“漾”年華，本次活動以花的秘密為切入點，旨在激發(fā)幼兒探究的興趣，滿足幼兒的好奇心，通過引領(lǐng)幼兒直接感知、親身體驗和實際操作，幫助幼兒不斷積累關(guān)鍵的核心經(jīng)驗，感知花與人們生活的密切關(guān)系，從而促進幼兒表達能力、審美情趣及創(chuàng)造性的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)并形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?；ㄩ_四季、別樣年華，期待著與孩子們開啟一場美妙的花之旅！

二、主題活動目標

1.欣賞節(jié)日花卉，了解不同花卉所蘊含的不同寓意，感受濃濃的節(jié)日氛圍。

2.喜歡參加美術(shù)活動，了解制作干花需要的材料和流程，并愿意動手制作干花。

3.喜歡參加文學(xué)作品活動，并在活動中能感受生活中鮮花與人們的關(guān)系，并愿意大膽地用語言進行表達。

4.初步了解種子的外部形態(tài)特征以及種植方式，并能通過參與種植活動，體驗種植的樂趣。

5.通過參觀花店了解基本的插花和包花藝術(shù)，初步嘗試插花和包花并感知花朵的造型之美，體驗花與美好生活的關(guān)系。

6.練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞過障礙物躲閃接力游戲，發(fā)展快速反應(yīng)及合作能力。

三、活動準備

1.經(jīng)驗的準備：

幼兒在假期里欣賞過各種各樣的花卉，并知道幾種常見花卉的名稱。

2.物質(zhì)的準備：

（1）各種花卉若干；

（2）制作干花需要的工具如鮮花、剪刀、卡紙等；

（3）繪本書《花婆婆》PPT，音頻等；

（4）標記卡、畫板架、繪畫工具等；

（5）適合春天種植的花種若干，以及種植工具小鏟子、小鋤頭、澆水壺等；

（6）插花和包花需要的材料如：泡沫、包花紙等；

（7）網(wǎng)、斜坡、平衡木、蝴蝶頭飾等道具若干、歡快的背景音樂。

四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.主題墻上布置幼兒在過年期間和家人參加過一些活動的照片。如一起貼對聯(lián)、吃團圓飯、逛花鳥市場、旅游等的照片，讓幼兒對剛剛過去的新年，有一個美好的回憶的同時，在和同伴介紹照片的時候，也能激發(fā)幼兒的表達欲望，增加幼兒的歸屬感和自豪感。

2.在班級里創(chuàng)設(shè)一個小型的花展區(qū)，可以讓幼兒去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、探討每種花的特點和不同，加深對不同種類花的了解。也可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗。

3.在美工區(qū)可以擺一些干花作為裝飾，為幼兒后期的干花制作做鋪墊，同時在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)作品完成區(qū)和未完成區(qū)。

4.在班級的種植區(qū)里為幼兒準備花盆和花種讓幼兒自己動手去播種，并提供種植工具和記錄表。鼓勵幼兒積極主動地參加種植區(qū)的種植、觀察和記錄等活動，這樣既可以讓幼兒體驗到種植的樂趣，了解種子的生長過程，還可以通過觀察和記錄活動豐富幼兒的觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。

五、家園共育

1.請家長帶幼兒戶外尋找各種野花，感知大自然因為有了各種花而變得更美麗。

2.鼓勵家長與幼兒一起種植一些植物，并在日常生活中引導(dǎo)幼兒照料、觀察和記錄植物的生長過程。

3.開展小腳丫走天下花兒攝影作品展，請家長帶孩子一起去和各種各樣的花兒拍照片，并選出自己最滿意的作品帶到班級，布置成作品展。

六、核心活動思維導(dǎo)圖

七、主題核心活動

集體活動：

活動一：花之“語”（綜合活動）

活動目標：

1.了解不同花卉所蘊含的不同寓意，感知花卉給人們生活帶來的美好。

2.感知花卉動態(tài)身份證的神奇和有趣，樂意與同伴分享和交流。

活動準備：

1.用各種花卉布置成一個小型的花展。

2.請家長為幼兒錄制一段關(guān)于花語的短小視頻（如百合花代表百年好合等），并發(fā)班級QQ群共享，教師把視頻制作成二維碼并打印出來。

3.可以掃描二維碼的手機一部。

活動過程：

一、教師與幼兒一起逛花展，欣賞各種不同的花卉，感受濃濃的節(jié)日氛圍

二、鼓勵幼兒大膽地介紹自己帶來的花卉及其花卉所蘊含的寓意

三、欣賞花卉動態(tài)身份證

教師請一幼兒嘗試用手機掃描花卉的身份證 （二維碼），欣賞同伴介紹花卉及寓意的視頻，然后請幼兒說說這是什么花？它長什么樣？是哪位小伙伴喜歡的花？這種花有著怎樣美好的寓意？

四、認領(lǐng)花卉動態(tài)身份證

請小朋友選擇自己喜歡的花的二維碼，并貼在相應(yīng)的花卉盆子上作為花的動態(tài)身份證。

延伸活動：

1.邀請更多班級的小朋友來參觀花卉，鼓勵幼兒向其他班級的小朋友介紹自己帶來的花卉以及花卉所蘊含的寓意。

2.利用家長接送幼兒的時機，鼓勵幼兒與家長一起通過掃二維碼來了解自己和小伙伴們介紹的花卉信息。

活動二：制作干花（藝術(shù)活動）

活動目標：

1.了解制作干花需要的材料制作方法。

2.了解花瓣形狀，抓住花形特征，能制作出自己喜歡的干花。

3.提高合作能力，體驗制作紙干花過程中和贈送自制紙干花的愉悅感和自豪感。

活動準備:

1.干花制作的視頻。

2.干花及報紙等材料若干。

活動過程：

一、對比觀察欣賞干花和鮮花，激發(fā)興趣

教師出示鮮花和干花，讓幼兒通過觀察比較發(fā)現(xiàn)兩種花的不同。

二、視頻揭秘，了解干花的制作方法

1.鼓勵幼兒大膽猜測干花的制作過程。

2.視頻欣賞，感知干花的制作方法。

三、出示干花的制作步驟圖，幼兒嘗試探索干花的制作方法

四、幼兒自選材料制作干花，教師提供適宜的支持

指導(dǎo)要點：請每個小朋友取一張報紙，把鮮花平整地夾在報紙中間，并拿一塊積木用力地按，然后把按好的花放在一個固定的地方，上面壓上重物，等幾天之后就可以制作出漂亮的干花了。

五、請幼兒把作品一起擺放在美術(shù)活動區(qū)的未完成作品區(qū)域，并拿重物壓好，靜待干花成型

活動延伸：制作干花需要幾天的時間，等干花制作好后，可以和幼兒商量這么美麗的干花你想送給誰，通過這樣的活動讓幼兒體會到成功的喜悅和贈與的快樂。

活動三：花開滿園（寫生活動）

活動目標：

1.仔細觀察，能用繪畫等方式表現(xiàn)花朵不同的美麗姿態(tài)。

2.能完整解說自己的作品，體驗寫生的樂趣，感受大自然的美好。

活動準備：

1.泥工板、畫紙、筆人手一份。

2.自制幼兒園“暢寶樂園”地圖一張。

活動過程：

一、出示“暢寶樂園”地圖，尋找花開的角落

教師出示幼兒園“暢寶樂園”的自制地圖，引導(dǎo)幼兒在“暢寶樂園”里尋找花朵，并在地圖上標志出來。

二、探寶游戲：暢寶樂園里的花

1.幼兒自主尋找幼兒園里的花，并嘗試在“暢寶樂園”地圖中做好發(fā)現(xiàn)標記。

2.幼兒選擇一個自己喜歡的地方作為寫生的地點。

三、幼兒戶外寫生：表現(xiàn)花朵的主要特征

1.幼兒自主選擇位置、方向和坐姿，近距離觀察和繪畫花朵。

2.教師觀察和記錄幼兒繪畫過程中的問題和發(fā)現(xiàn)，并給予及時的支持和引導(dǎo)。

四、交流與回顧：我和花兒有個約會

1.幼兒結(jié)合自己的寫生作品介紹自己發(fā)現(xiàn)的花朵的美麗姿態(tài)。

2.教師結(jié)合作品和照片，進一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花朵不同觀察角度下的美麗姿態(tài)，激發(fā)進一步表現(xiàn)花朵的興趣。

活動四：花婆婆（語言活動）

活動目標：

1.體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

2.了解不同季節(jié)會開放不同的花。

3.感受生活中鮮花與人們的關(guān)系，并愿意大膽地用語言進行表達。

活動準備:

1.經(jīng)驗準備：知道1種或2種在不同季節(jié)開的花的名字。

2.物質(zhì)準備：《花婆婆》PPT及背景音樂。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入，激趣引題

教師：今天給小朋友們介紹一個老婆婆 （出示圖片），大家都稱這位老婆婆為花婆婆，你們知道為什么叫她花婆婆嗎？（請幼兒猜測）

二、欣賞故事，感知理解

關(guān)鍵提問：

1.花婆婆答應(yīng)爺爺要做哪三件事呢？

2.花婆婆做到了嗎？

3.你們知道大家為什么叫她花婆婆了嗎?

三、遷移經(jīng)驗，大膽創(chuàng)編

1.關(guān)鍵提問：花婆婆想讓一年四季都開滿鮮花，那么小朋友們你們知道有什么花分別是春天、夏天、秋天和冬天開的嗎？

2．問答接龍，嘗試創(chuàng)編。

教師：春天里什么花兒開？

幼兒：春天里迎春花兒開。

（依次類推夏天里XX花兒開、秋天里XX花兒開和冬天里XX花兒開……）

四、交流分享，拓展思維

教師引導(dǎo)語：孩子們，花婆婆種了很多花，讓世界變得很美麗，那么你們想不想和花婆婆一樣把我們的世界也變得很美麗呢？那你們有什么辦法呢？（請幼兒說一說自己想用什么辦法讓世界變得美麗。）

活動五：小花籽的旅行（種植活動）

活動目標：

1.初步了解種子的外部形態(tài)特征以及種植方式，樂意參與種植活動。

2.親手參與種植活動，體驗種植的樂趣。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：

幼兒初步調(diào)查過適合春天播種的種子名稱。

2.物質(zhì)準備：

（1）師幼共同收集一些花的種子或植物的種子；

（2）花籽的圖片及相關(guān)的花卉圖片若干；

（3）種植工具若干（小鋤頭、小鏟子等）、繪畫工具人手一份。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題

提問：故事里的小花籽是怎么去旅行的？

二、遷移經(jīng)驗，交流分享

1.說一說自己帶來是什么花的種子？小花籽長什么樣？

2.請幼兒說一說自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：哪些種子適合在春天播種？

三、猜測想象，大膽表征

1.教師出示一些花籽圖片：請小朋友猜猜這些種子長大了可能會開出什么樣的花呢？

2.驗證：出示相應(yīng)花籽長大后開花的圖片讓幼兒觀察驗證。

四、師幼一起播種，體驗勞動的快樂

1.了解播種時需要的工具及其種植方法。

2.教師與幼兒一起在幼兒園種植地里播種。

活動延伸:

1.制作花卉標記卡：鼓勵幼兒將花籽（外形特征與顏色等 ）畫在標記卡的正面，然后請幼兒想象一下：小花籽長大后可能會開出什么樣的花，然后也畫下來，貼在標記卡的反面，最后為自己種下的花籽插上標記卡。

2.和幼兒一起設(shè)計花籽生長觀察記錄表，并討論種子長大需要做什么（澆水施肥養(yǎng)護等），讓幼兒參與到花籽從發(fā)芽到開花結(jié)果的整個生長過程，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

活動六：插花和包花（社會活動）

活動目標：

1.通過參觀花店了解基本的插花與包花藝術(shù)，初步嘗試插花和包花。

2.感知花朵的造型之美，體驗花與美麗生活的關(guān)系。

活動準備:

1.事先幼兒園周邊的花店老板溝通活動時間和目的，準備插花和包花材料。

2.花瓶、包裝紙、繩子、花泥、容器、剪刀和各種插花作品照片等。

活動過程:

一、參觀花店，引發(fā)興趣

1.教師和幼兒一起徒步到周邊的花店。

2.花店老板介紹花店里的主要花朵的名稱和各種材料。

二、示范插花和包花，了解主要方法

1.花店老板結(jié)合花店里作品和圖片向幼兒介紹插花、包花的基本要求和方法。

2.花店示范插花和包花的基本方法。

三、嘗試插花和包花，感知造型之美

幼兒嘗試利用花店提供的各種材料進行插花、包花，嘗試不同的造型。

活動七：蝴蝶傳花粉（健康活動）

活動目標：

1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞過障礙物躲閃接力游戲，發(fā)展快速反應(yīng)及合作能力。

2.體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

活動準備：

1.一張15*10米左右的網(wǎng)、掛飾花若干高低不等地懸掛在網(wǎng)上。

2.獨木橋或平衡木、小山坡（斜坡）、花朵及蝴蝶掛飾若干、背景音樂2段。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師：小朋友們春天到了，各種美麗的花兒開了，會有哪些小動物來和花兒做游戲呢？

小結(jié)：小蜜蜂和小蝴蝶都來啦，那今天我們也變成一只小蝴蝶來玩?zhèn)骰ǚ鄣挠螒蚝脝幔?/p>

二、創(chuàng)意比賽，合作游戲

1.第一輪接力賽。

游戲玩法：每位幼兒佩戴蝴蝶掛飾，分成2隊站在網(wǎng)的兩端繞過網(wǎng)上的障礙物進行接力賽，把手上的花傳給對面的小朋友，哪一隊先傳完即為獲勝。（場景布置：把掛有吊飾作為障礙物的網(wǎng)固定為適合幼兒高度的位置。）

2.第二輪接力賽。

游戲玩法：幼兒從一定高度的平衡木上“飛”過但依然要躲避上面的障礙物進行接力賽，哪一隊先傳完即為獲勝。（場景布置：將平衡木分兩排整齊地擺在掛有障礙物的網(wǎng)的下面）

3.第三輪接力賽。

游戲玩法：幼兒繼續(xù)進行接力賽，從有高低的小山坡上“飛”過但要注意躲避頭上的障礙物，哪一隊先傳完即為獲勝。（場景布置：將兩座小山坡放在掛有障礙物的網(wǎng)下面）

三、整理放松，結(jié)束活動

教師：小蝴蝶們玩得開心嗎？時間不早啦，咱們該回家啦！

幼兒模仿蝴蝶繞場慢慢地飛回教室 （播放輕柔的音樂）。

區(qū)域活動

美工區(qū)：

1.提供各種插花的造型圖以及各種鮮花、泡沫、剪刀，鼓勵幼兒制作插花。

2.準備各種顏色的花瓣、膠水、卡紙、剪刀、記號筆等讓幼兒畫出自己喜歡的圖案，并用花瓣進行粘貼及自制干花，花葉書簽等。

3.提供各種花瓣、魚線、繩子、ABB或ABAB等規(guī)律圖卡，鼓勵幼兒按規(guī)律或自己創(chuàng)意規(guī)律自制花瓣項鏈等飾品。

科學(xué)區(qū)：

1.提供放大鏡、記號筆、顏料、白紙等工具通過放大、畫畫、拓印等方式探索花瓣的經(jīng)脈。

2.提供各種顏色和不同外型特征的花瓣，幼兒可以按照不同顏色和形狀進行排序、分類。

3.提供蒜罐和蒜臼以及各種顏色的花，探索提取花汁的方法，嘗試“顏色變變變”的小實驗等科學(xué)探索活動。

語言區(qū)：

提供關(guān)于花的繪本書,如《花的四季》《彩虹色的花》《這是誰的花》等供幼兒閱讀。

生活區(qū)：

提供各種鮮花和制作干花的材料，讓幼兒嘗試用多種方法制作干花，并提供展示架鼓勵幼兒用自制干花布置活動室環(huán)境，裝飾區(qū)域等。

表演區(qū)：

與幼兒一起創(chuàng)設(shè)表演的場景和環(huán)境，并鼓勵幼兒自制各種頭飾與表演道具，分工合作表演《桃花瓣兒》等與花有關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品。

社會實踐活動

1.親子活動：

《小腳丫走天下》花兒攝影作品展；

親子制作花瓣茶；

親子閱讀《手捧空花盆的孩子》等與花有關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品。

利用數(shù)字新媒體親子制作花的動態(tài)身份證 （掃二維碼）。

2.社區(qū)活動：

參觀市民廣場的鮮花展或走進花店，聽花店服務(wù)員介紹花卉的養(yǎng)護知識

八、主體活動反思

本次活動來源于幼兒的生活，又高于幼兒的生活。教師從幼兒的興趣出發(fā)，順應(yīng)幼兒的腳步，滿足幼兒探索、表達與創(chuàng)造的需求，跟隨幼兒的腳步，及時遷移拓展幼兒的已有經(jīng)驗，抓住教育契機，巧妙地滲透科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會、健康等領(lǐng)域，以幼兒為本，遵循幼兒在前、教師在后的教學(xué)理念，重塑科學(xué)的教育觀、課程觀及兒童觀，以此促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（一）關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性，促進幼兒全面發(fā)展

每個幼兒都是小小探索家，春節(jié)時各種美麗的花以及花所特有的美好寓意讓孩子們意猶未盡。本次主題活動能及時捕捉孩子們的興趣點，并根據(jù)季節(jié)特征及幼兒的年齡特點，開展了觀察和改造自然角、欣賞有關(guān)花的文學(xué)作品、插花和包花、制作干花、花之語、播種等形式多樣的活動，涵蓋了五大領(lǐng)域的教育目標和教育內(nèi)容，并通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的區(qū)域游戲、社會實踐活動及親子嘉年華活動，引領(lǐng)幼兒徜徉在“花”的世界里，與大自然、大社會親密接觸，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、審美能力、人際交往、合作能力等，促進幼兒整體全面和諧發(fā)展。

（二）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能

幼兒是學(xué)習(xí)的主人。瑞吉歐教育體系曾經(jīng)指出：環(huán)境幼兒的第三位教師。皮亞杰的認知建構(gòu)理論也指出：幼兒的經(jīng)驗活動是在與材料、環(huán)境的積極互動中獲得的。因此，在本課程中，教師能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，把課程實施的主動權(quán)真正地還給幼兒，讓幼兒成為課程建構(gòu)的主人，鼓勵幼兒創(chuàng)設(shè)和布置環(huán)境，如他們自己把從家里帶來的各種有關(guān)花卉的照片和資料布置在主題墻上，把花卉高高低低地擺好設(shè)計了一個小型的花展，又把和爸爸媽媽一起參加的攝影作品布置成作品展等等。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，也能增加幼兒創(chuàng)作的興趣和信心，同時也有效地開發(fā)了環(huán)境的隱性教育功能，讓環(huán)境不但可以看，可以講，可以摸，而且還可以玩。

（三）關(guān)注家園合作效應(yīng)，充分挖掘課程資源

幼兒園課程的順利開展，離不開家長們的大力支持，本次活動能充分挖掘課程資源，激發(fā)家長傾情參與和支持的熱情，如：在家長志愿者來園示范講解花的養(yǎng)護和制作干花等知識、與幼兒一起制作花的動態(tài)身份證，并利用微信朋友圈等方式支持幼兒對花的探究、帶領(lǐng)幼兒參觀鮮花養(yǎng)殖基地及花店、與幼兒一起探尋花種的秘密與播種的知識……當然家長的參與熱情不僅包括材料的支持和知識的儲備，而且還包涵理念上的支持，如：在制作干花時，鼓勵幼兒自主選擇材料，家長們也慢慢學(xué)會了尊重、商量與合作，又如在制作花茶的過程中家長們能大膽地放手讓幼兒自己動手操作，豐富多樣的親子活動和社會活動有效地增進了親子關(guān)系，同時課程資源的充分挖掘，推進了課程的多元化實施。

主題活動“花漾年華”暫且告一段落，幼兒在探秘花的世界里，發(fā)現(xiàn)美、感知美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，就像與教師一起開啟了一場愉快的花之旅，在這美好的旅程中，有體驗、有創(chuàng)造、有思考、有收獲、有成長，而這種成長，不僅關(guān)乎每一位幼兒，更關(guān)乎每一位教師。