文/葉雨婷 李曉盼 徐司羿

今年9月，北京市朝陽區(qū)的石先生費盡九牛二虎之力讓女兒進入了一家幼小銜接機構(gòu)，放棄了公立幼兒園的大班生活，開始為期一年的幼小銜接培訓。而在北京城的另一邊，北京市西城區(qū)的楊清也在為上中班的孩子打聽附近幼小銜接班的情況。問遍了鄰居和專家，上不上幼小銜接班仍然是她心中最無解的課題。

教育部日前發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，治理內(nèi)容包括提前教授小學內(nèi)容等五個方面。然而，教育部門的重拳出擊，解決不了家長們的心病。百樣的理由，讓初嘗教育焦慮的父母恨不得馬上登上幼小銜接的快車，但也有家長和專家認為，成長的轉(zhuǎn)折點不只是提前學學拼音數(shù)字那么簡單。

家長初嘗教育焦慮

“你考慮你家孩子幼小銜接的事了嗎？”一次在幼兒園接孩子的時候，女兒同學家長的這句話給了楊清一個“悶棍”。

“現(xiàn)在就考慮？這不是中班剛開學嗎？上也是明年的事了吧？”楊清的女兒剛4歲，現(xiàn)在正在北京市一家公立幼兒園讀中班。在她看來，女兒不過是剛剛能夠表達自己、凡事仍需父母照顧、生活能基本自理就謝天謝地的“小娃娃”，怎么就要考慮上小學的事了？

“我一打聽，沒想到很多中班家長都在考慮這件事了?！睏钋辶⒖绦袆悠饋?，幼兒園放學時也更留意路邊發(fā)傳單的人。一聽說是幼小銜接班的，她就積極填上自己的聯(lián)系方式，并取走一張傳單。加入了培訓機構(gòu)微信群后她發(fā)現(xiàn)，本是給大班家長準備的群里卻有好幾個像她一樣“埋伏”著的中班家長。

如今，楊清基本摸透了家附近幼小銜接班的情況，但是她又糾結(jié)了。從孩子的健康、飲食和安全考慮，幼兒園肯定比私人辦的幼小銜接班好得多。幼兒園師資環(huán)境有保證，教學樓和戶外活動場地更好，吃的飯也更安全，但是不能提前學知識。相比之下，幼小銜接班沒有戶外操場，飯菜質(zhì)量沒有保證，但“每天上午都是語數(shù)外，學習可以保證”。

權(quán)衡利弊，楊清仍遲疑不決。

像楊清這樣的家長不在少數(shù)。不久前，一份卓越巧問教育與亞洲幼教年會聯(lián)合發(fā)布的《2018年中國幼小銜接調(diào)研白皮書》（以下簡稱《白皮書》）顯示，超過94%的被調(diào)查幼兒園及一年級家長認同幼小銜接這一時期的重要性。其中，即便是沒有給孩子報讀幼小銜接課程，或孩子已經(jīng)進入一年級的家長，也有近半數(shù)認同這一過渡階段“非常重要”，比例分別為48%和47%。另外，超過半數(shù)的家長對孩子進入小學存在擔憂，其中家長最為擔心的是孩子注意力分散（45%）、不能適應小學環(huán)境（43%）。

幼小銜接機構(gòu)：販賣焦慮還是救命稻草

如今，幼小銜接班就像一個家長焦慮情緒的釋放出口，進來了就可以安心了。有人說，販賣焦慮是培訓機構(gòu)的發(fā)財錦囊，那么幼小銜接班，則成為培訓機構(gòu)在家長錢包上劃開的第一個大口子。

《白皮書》數(shù)據(jù)顯示，目前市場上相當一部分幼小銜接課程仍然是以提前學習小學課程內(nèi)容為主的知識銜接。在參與調(diào)研的家長中，認為幼小銜接重點是提前學習部分小學課程內(nèi)容的占58%；重點是培養(yǎng)孩子的思維能力、表達能力、專注力、生活習慣等的僅占40%。

上不上幼小銜接班，在小學究竟有多大差別？記者采訪了多位小學教師，他們表示，提前學對孩子的學習和信心有一定幫助，但是隨著年級增長大家都會處于相似的水平，并且一些上過幼小銜接的孩子反而會因為內(nèi)容學過而不認真聽講。

一年級數(shù)學老師兼班主任歐老師發(fā)現(xiàn)，對于孩子的學習，家長最常說的一句話就是“我們也很著急啊”?！按蟛糠稚嫌仔°暯拥幕蛘呒议L在入學前對孩子進行過教育輔導的，基礎(chǔ)比較牢，課上比較自信。但是到四年級后更多的需要思維和理解能力，就和上沒上過關(guān)系不大了。”歐老師說。

北方某大城市小學二年級英語楊老師則表示，上幼小銜接有一定意義?！霸谟⒄Z教學上，有些孩子之前有基礎(chǔ)，學得比較快，自信心強。但并不是說提前學的一定成績好。老師都是從零教起，成績好壞和提前學與否沒有必然聯(lián)系，很多以前沒有接觸過英語的，在質(zhì)量調(diào)研中成績也不錯?！?/p>

“教育沒有起跑線”

不少家長認為，讓孩子早點學習知識，是為了保護孩子。從快樂的幼兒時期過渡到有計劃有任務的校園生活，這對于兒童來說是成長中的第一個坎。而幼小銜接，則是家長們保護孩子免受成長之痛的辦法。但是，比別人早學一點、學多一點就能跑贏別人嗎？

“教育是沒有起跑線的。”北京立城苑小金星幼兒園園長董婷在接受記者采訪時表示，她同事的孩子，但凡干幼教的沒有一個去上學前班的，都是在幼兒園讀完大班之后，直接去一年級，過渡期適應得非常好。

董婷說：“幼兒園注重培養(yǎng)的是好的學習習慣和生活習慣，好習慣是受益終生的?，F(xiàn)在有種‘三年級現(xiàn)象’。就是指提前學的孩子一二年級成績特別棒，可是到了三年級瞬間下滑。如果是我的話，我會讓孩子留在幼兒園。”

董婷繼而指出，當前幼兒園和小學的確存在些微的斷檔，但斷檔不是學校決定的，而是外界干擾的，“如果市面上沒有幼小銜接班，一年級肯定能很好地與幼兒園銜接。對于幼兒園來說，要主動和小學銜接，首先是行為習慣的銜接，第二是生活技能上的銜接，第三是引導孩子進行基本的學習習慣的銜接”。

中國教育科學研究院副研究員、兒童心理發(fā)展與心理專家李忠忱在不久前公開表示，孩子上小學，是成長的一個轉(zhuǎn)折點，一個里程碑。入學前的準備不是簡單地背一點加減法計算題，也不是認一點漢字和拼音字母，而是要練好入學的“童子功”。

“更重要的是讓孩子保持對新知識的好奇心。家長要放下自己的焦慮去看待孩子的狀態(tài)，不要把自己的希望強加在孩子身上。放下攀比的心，看孩子自己的特點，每個孩子都有不可取代的亮點?！倍谜f。