方沫

2018年北京高考語文試卷的微寫作題目是這樣的：

★微寫作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

①在《紅巖》《邊城》《老人與?！分?，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。

②從《紅樓夢》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。

③讀了《論語》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請選擇一位，為他寫一段評語。要求：符合人物特征。150-200字。

有同學會說，我是初中生，高考和我隔得遠吶，干嗎和我說高考。了解微寫作的同學應該知道，微寫作作為應試考查題型發(fā)端于2014年的北京高考語文試題，此后頻繁地出現(xiàn)在中考、高考的寫作命題當中。將微寫作與名著閱讀結合，是較常見的微寫作考查題型，也是寫作能力和閱讀能力雙劍合璧的最好體現(xiàn)，它不僅適用于新高考，也適用于閱讀尤顯重要的新中考。因為這一類的微寫作題目多是以名著閱讀為基石，基于此，我們不妨給這種微寫作題型命名為微書評。

微書評作為一種寫作形式存在已經很久了，甚至有網站還專門舉行過“微書評”大賽。微書評很像是傳統(tǒng)書評、讀后感的濃縮，濃縮的往往都是精華，因此，微書評的指向更精、準、細，這也是與微寫作的特點相符合的。

作為應試能力的微書評考查，這類題目一般包含兩個指標：讀和寫。讀，指向的是閱讀過程中名著內容的呈現(xiàn)——書中的人物、情節(jié)、環(huán)境，考查的是你到底有沒有讀，是不是認真在讀；寫，指向的是閱讀結果個性評價的呈現(xiàn)——分析哪個人物，把握哪種情節(jié)，獲得哪些感悟，如何提煉概括，考查的是你讀出了什么，有沒有讀出自我的見解。

從微寫作的角度來看，我們該如何進行微書評的寫作訓練呢？所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我們不妨到題目中去，從題目中（得）來，以期找到一二端倪。

首先我們要明確，既然是書評，基于名著閱讀的微書評要評什么呢？從2018年北京高考語文試卷的微寫作題目來看，有兩個切入點：人物個性、整本書感悟。前者是點，是內容構成，人物散落于作品當中，豐富、多元，選擇很多；后者是面，感悟即獲得，即“教益”，是利于言、利于行、利于思的情感、態(tài)度、價值觀。但無論是點或是面，都需要有提煉概括，精準表達的能力，這些微寫作的基本能力，前幾個話題中我們已有所涉及，大家可以溫故知新。

其次，微書評要怎么寫？

我們不妨從題目中去找方法。題目②③中都有“選擇”一詞，選擇的對象都是人物，找“可悲可嘆”的人或是尋“喜歡”的人，但每一種悲喜交加的人物經歷都必須引發(fā)過你唏噓感慨的共鳴。兩個題目都有關于“符合”的表述：“符合原著故事情節(jié)”和“符合人物特征”?！胺稀钡姆椒ň褪沁€原，用文本說話，用故事說話，用個性說話，以至于能夠在此基礎上評判、針砭，進而知人論世。

我們再看題目①，要基于“一部作品”來談獲益。名著三選一，當然選自己最熟悉、最喜歡的書，這樣才能做到筆下有言，心中有話。題目①還附送了寫作的方法，“用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益”。這里提到了兩種修辭手法的運用，其實還是在考查讀寫轉換的能力，換一句話說，你可以用鋪排的方法，將你心中的閱讀感受概括出來，但又不能太過抽象，因此你要用形象化的比喻句來形成排比。

比喻在微寫作中的神奇作用在《簡而不凡，專而有品》的微寫作話題中我們也談到過。2017年的北京高考語文試卷微寫作也是微書評，試題②的要求是：“請從《紅樓夢》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱中選擇一人，用一種花來比喻她，并依據原著簡要陳述理由?！笨矗扔髦谖懽鞯钠婷钭饔?，你懂了吧。

通過以上對2018年北京高考語文試卷上的微寫作題目的分析，我們來小結一下微書評的寫作特點：

首先，做減法。選擇眾多人物中之一二，寫好眾多書籍中之一本。

其次，做加法。加人物故事（情節(jié)），加個人情感；加修辭手法，巧用排比鋪排，善用比喻明義。

最后，方老師要補充一點，要讓微書評更精、準、細，思維的體操還是要做起來。如果你還記得《人生三味，至和百味》的微寫作話題中我們談到的人生三味，你不妨先用思維導圖的方式從情味、趣味、耐人尋味的角度將你讀過的名著素材做一個梳理，幫助自己找到最擅長的素材類別，寫自己最熟悉的人和事，做出最有價值的評價。

至于我們?yōu)槭裁匆獙懳u呢？首先是為了分數(shù)，這說的是大實話；其次是為了表達，把讀過的名著通過自己的思維處理，變成適合自己的話語系統(tǒng)，幫助自己更好地與世界和他人溝通；三是為了鼓勵大家多讀書。你看，2018年北京高考語文試卷上的微寫作題目涉及的課外名著就有七本，閱讀真是語文學習不可小覷的生產力啊。如果你每讀完一本書，習慣用微書評的方式對書中的人物、從書中得到的收益做一些閱讀小結，假以時日，必能實現(xiàn)讀寫的能力自由轉換。高分的功夫全在考場外，最終的獲益不僅僅只是體現(xiàn)在考試分數(shù)之上，其中的奧妙不可說破哦！

★微話題：

請你根據2018年北京高考語文試卷微寫作要求，結合你讀過的某一部作品，或簡述人物形象，或評價人物性格，或寫寫你讀完整本書后的收益吧。字數(shù)在150-200字左右。

★微盤點：

《三國演義》是一本有情有義的書。劉關張?zhí)覉@三結義，情深似海，共擔興漢重任；劉備請諸葛亮，三顧茅廬，如魚得水，攜手三分天下；趙子龍長坂坡救阿斗，如虎陷泥潭，苦戰(zhàn)單騎返回。這些人像一塊塊拼圖，拼出了一個情義的三國歷史，也讓我們在閱讀中學會如何待人處世，如何辨別真?zhèn)?，如何堅守本心。（程馨樂?/p>

★點評：

作者抓住了情味做文章，找了三個有情有義的典型人物和典型故事情節(jié)，用排比和比喻將它們拼成了一個情義地圖，既完成了微寫作的指令要求，同時又有自己獨特的閱讀感受，的確頗有獲益。

風燭殘年的老漁夫圣地亞哥，用八十五天的堅持，釣到了一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬哈魚。又用三天三夜的時間，在沒有水、沒有食物，失去了武器的小艇上同一群貪婪的敵人——鯊魚對峙。老人最后什么也沒有得到，只帶回了一副證明自己戰(zhàn)斗過的大馬哈魚的骨架。“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！崩先苏f。沒有釣到魚的老人并不可悲，因為他是打不敗的英雄。（王語嫣）

★點評：

作者用一系列的數(shù)字串連出《老人與?！返墓适虑楣?jié)，又用小說中老人的一句話點示出小說的精神本質。在此基礎上，作者抒發(fā)自己的議論：打不敗的英雄并不可悲。表達出自己對老人的敬佩之情，如果能夠從精神層面更進一步地發(fā)表議論會更好。

他窮酸迂腐喜歡賣弄，受盡他人恥笑欺侮；他好吃懶做唯愛竊書，終被打瘸雙腿生死成謎。他陷于科舉制度的泥潭，被八股所鉗，空談經書，卻無思想，一生悲苦，終只是旁人笑柄。可嘆，咸亨酒店里無數(shù)碗博取臺面的酒，背后是身心憔悴冷暖自知的愁?？蓱z，這執(zhí)守讀書人的清高自尊，著長衫立于酒臺前站著喝酒的孔乙己。（王昊宇）

★點評：

這則微書評，選取魯迅先生筆下經典的讀書人孔乙己的形象來進行描述，緊扣文本還原他的可憐可嘆之處。通過提煉和概括，以精練的筆觸，近乎白描的手法勾勒出了孔乙己悲苦凄涼的一生，悲嘆中也流露出作者對特殊時代背景之下小人物命運的同情。

★微口訣：

最后我們盤點一下今天的學習要點吧。

（微）寫作不是亂涂鴉，記錄生活有方法

選材切忌面太寬，化繁為簡是妙招

素材分類品三味，情懷趣味耐思量

斗室一方有雅號，學海無涯書作槳

經典仿寫妙化用，書室有銘化墨香

簡而不凡選素材，專而有格繪章法

穩(wěn)步換景巧變化，瀟灑悠游行四方

讀書萬卷行有道，微書評中教益長