吳峰

【摘要】目的 探討孕期健康教育應(yīng)用在婦產(chǎn)科門診護(hù)理中的方法和效果。方法 選取我院2017年3月～2018年3月婦產(chǎn)科門診接受檢查的100例產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)分組法將其分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，各50例，其中對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組在接受常規(guī)護(hù)理的同時(shí)配合孕期健康教育，對(duì)兩組產(chǎn)婦孕期相關(guān)知識(shí)掌握程度以及分娩結(jié)局進(jìn)行比較和分析。結(jié)果 經(jīng)過系統(tǒng)的護(hù)理之后兩組孕婦都產(chǎn)生顯著效果，實(shí)驗(yàn)組孕婦自然分娩率、護(hù)理滿意度、母乳喂養(yǎng)率以及產(chǎn)后出血率總體評(píng)分要由于對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組孕婦自然分娩率為86%（43/50）、對(duì)照組孕婦自然分娩率為60%（30/50）；實(shí)驗(yàn)組孕婦孕期健康知識(shí)知曉率為96%（48/50）、對(duì)照組孕婦孕期健康知識(shí)知曉率84%（42/50）。兩組孕婦差異較為明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 婦產(chǎn)科門診護(hù)理中實(shí)施孕期健康教育具有顯著的效果，能夠從根本上提升產(chǎn)婦對(duì)孕期知識(shí)的掌握和理解程度，還有利于改善產(chǎn)婦的妊娠結(jié)局，讓母嬰健康以及安全有所保障，具有顯著的臨床指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】孕期健康教育；婦產(chǎn)科門診；護(hù)理臨床

【中圖分類號(hào)】R473.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2018.25..02

目前很多孕婦對(duì)于孕產(chǎn)婦知識(shí)的認(rèn)知程度不夠，妊娠期很多孕產(chǎn)婦都會(huì)做出錯(cuò)誤的決定，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮心理，讓剖宮產(chǎn)率增加，導(dǎo)致并發(fā)癥的出現(xiàn)，影響到產(chǎn)婦以及新生兒的健康。婦產(chǎn)科門診護(hù)理中對(duì)孕產(chǎn)婦實(shí)施孕期健康教育還能夠讓產(chǎn)婦更加全面地了解孕產(chǎn)過程，降低其焦慮情緒的發(fā)生率，避免剖宮產(chǎn)率的增加[1]。為了進(jìn)一步探討孕期健康教育應(yīng)用在婦產(chǎn)科門診護(hù)理中的方法和效果，現(xiàn)選擇來我院婦產(chǎn)科門診接受檢查的100例產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2017年3月～2018年3月婦產(chǎn)科門診接受檢查的100例產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，孕婦年齡23～42歲，平均（28±2.5），初產(chǎn)婦和經(jīng)產(chǎn)婦分別有64例和36例。按照隨機(jī)分組法將其分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，各50例，兩組孕婦在一般資料比較上不具有顯著的差異；差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

兩組孕婦都接受常規(guī)產(chǎn)檢，讓醫(yī)護(hù)人員充分了解孕婦身心健康，并對(duì)其實(shí)施相應(yīng)的生活指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)組孕婦在接受基礎(chǔ)護(hù)理的同時(shí)配合孕期健康教育。

首先，對(duì)孕婦進(jìn)行相關(guān)知識(shí)普及，強(qiáng)化對(duì)其實(shí)施孕期知識(shí)普及，讓家屬以及孕婦本身能夠正確認(rèn)識(shí)到孕期保健的重要性，讓其明確孕期需要注意的各種問題，還要讓家屬以及產(chǎn)婦本身掌握相應(yīng)的護(hù)理技巧，通過動(dòng)畫、視頻等方式向其介紹分娩過程，讓產(chǎn)婦能夠更加準(zhǔn)確了解母乳喂養(yǎng)和自然分娩的知識(shí)[2]；對(duì)其實(shí)施相應(yīng)的心理護(hù)理，很多孕產(chǎn)婦孕期受到各種因素的影響，會(huì)出現(xiàn)抑郁、焦慮等情緒，所以，要對(duì)其進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，還要能夠和產(chǎn)婦積極溝通并交流，讓他們了解胎兒的實(shí)際發(fā)育情況，消除內(nèi)心存在的疑慮，讓他們做好心理準(zhǔn)備，迎接新生兒，讓他們?cè)跍剀啊⒑椭C的氣氛中放松心態(tài)[3]；最后，還需要對(duì)產(chǎn)婦的生活進(jìn)行各種指導(dǎo)，制定出科學(xué)、健康的食譜，讓產(chǎn)婦能夠吸收充分的營養(yǎng)。產(chǎn)婦要能夠合理參與到各種運(yùn)動(dòng)鍛煉中，通過體操、瑜伽等活動(dòng)強(qiáng)化自我盆底、肌肉以及上臂力量，讓她們安全、順利分娩[4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本文產(chǎn)婦相關(guān)信息和資料使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 16.0來分析，均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行，數(shù)據(jù)P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

經(jīng)過系統(tǒng)的護(hù)理之后兩組孕婦都產(chǎn)生顯著效果，實(shí)驗(yàn)組孕婦自然分娩率、護(hù)理滿意度、母乳喂養(yǎng)率以及產(chǎn)后出血率總體評(píng)分要高于對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組孕婦自然分娩率為86%（43/50）、對(duì)照組孕婦自然分娩率為60%（30/50）；實(shí)驗(yàn)組孕婦孕期健康知識(shí)知曉率為96%（48/50）、對(duì)照組孕婦孕期健康知識(shí)知曉率84%（42/50）。兩組孕婦差異較為明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討 論

對(duì)于孕期女性來說，要想順利度過這一特殊時(shí)期，就要能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，從而保證產(chǎn)婦以及胎兒身體達(dá)標(biāo)。有的產(chǎn)婦對(duì)于分娩具有恐懼，會(huì)出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒，造成這種現(xiàn)象的原因是產(chǎn)婦以及家屬本身不夠了解孕期健康知識(shí)，尤其是初產(chǎn)婦。因此，婦產(chǎn)科門診護(hù)理在對(duì)產(chǎn)婦常規(guī)檢查時(shí)，還要進(jìn)行孕期健康教育，讓產(chǎn)婦正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)到母乳喂養(yǎng)、分娩方式等相關(guān)知識(shí)。要想從根本上提升孕產(chǎn)婦對(duì)健康知識(shí)的掌握程度，醫(yī)院有關(guān)部門就要通過有效措施開展各種健康宣教活動(dòng)，可以在走廊張貼各種宣傳海報(bào)，設(shè)置宣傳欄，還可以給患者播放相應(yīng)的視頻，讓產(chǎn)婦深入接觸孕期健康知識(shí)。而且安排護(hù)理人員加以指導(dǎo)，積極配合，從飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)等不同角度入手，制定科學(xué)的護(hù)理方案，讓產(chǎn)婦孕期健康得到保障，讓分娩結(jié)局得到改進(jìn)，保證母嬰健康和安全不受

到影響[5-6]。

醫(yī)院在開展健康教育期間，要能夠積極為家屬和孕婦提供相應(yīng)的幫助，讓他們盡可能少出現(xiàn)錯(cuò)誤的日常行為，樹立健康、正確的生活態(tài)度，讓新生兒和孕婦的健康得到提升，這是開展健康教育的目的所在，還有利于減輕孕婦的各種心理焦慮，讓孕婦能夠主動(dòng)積極地選擇自然分娩[7]。孕期健康的的主要內(nèi)容就是對(duì)孕婦生理和心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓孕婦在分娩期間能夠自然健康地面對(duì)。引導(dǎo)順產(chǎn)分娩的產(chǎn)婦分享各種經(jīng)驗(yàn)，增加待產(chǎn)孕婦信心，糾正各種錯(cuò)誤心理，讓孕婦能夠全面科學(xué)地掌握相關(guān)知識(shí)，選擇適合自己的分娩方式[8]。

本文實(shí)驗(yàn)組孕婦在接受系統(tǒng)全面的孕期健康知識(shí)宣教之后，其自然分娩率要高于對(duì)照組，并且分娩期間并發(fā)癥發(fā)生率要低于對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)婦對(duì)于分娩健康知識(shí)的知曉率要高于對(duì)照組，差異明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

總的來說，婦產(chǎn)科門診護(hù)理中實(shí)施孕期健康教育具有顯著的效果，能夠從根本上提升產(chǎn)婦對(duì)孕期知識(shí)的掌握和理解程度，還有利于改善產(chǎn)婦的妊娠結(jié)局，讓母嬰健康以及安全有所保障，具有顯著的臨床指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓丹丹.婦產(chǎn)科門診護(hù)理中孕期健康教育的臨床應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志，2018，50（05）：636-638.

[2] 馬征群.孕期健康教育在婦產(chǎn)科醫(yī)院門診護(hù)理中應(yīng)用探析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017，14（33）：38-39.

[3] 李菊芬，洪瑞芬.孕期健康教育在婦產(chǎn)科門診護(hù)理中的應(yīng)用研究[J].實(shí)用婦科內(nèi)分泌雜志（電子版），2017，4（23）：176+178.

[4] 張良權(quán)，步仰高，劉春麗.孕期健康教育在婦產(chǎn)科門診護(hù)理中的臨床應(yīng)用體會(huì)[J].貴州醫(yī)藥，2017，41（04）：445-446.

[5] 黃艷紅，林 娟，薛小凌.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的孕期健康教育探討[J].海峽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2016，22（03）：84-86.

[6] 滿海俠.探索孕期健康教育在婦產(chǎn)科門診護(hù)理中的臨床應(yīng)用[J].大家健康（學(xué)術(shù)版），2015，9（07）：230-231.

[7] 耿秀榮，馬麗娜.不同孕期營養(yǎng)健康教育方式效果評(píng)價(jià)[J].中國健康教育，2014，30（10）：951-953.

[8] 廖 丹.孕期健康教育在婦產(chǎn)科門診護(hù)理中的臨床應(yīng)用分析[J].大家健康（學(xué)術(shù)版），2014，8（14）：190.

本文編輯：趙小龍