董棟

眾口說貓

一日，笑果路過一戶人家，看見門口有幾個小孩在玩耍，就湊上前去和他們玩了起來。不知從哪兒跑來一只可愛的小貓，大伙兒都很歡喜，開心地逗著它玩。小貓卻極不耐煩，跑了。一位大娘從不遠處向這邊走來，問道：“你們在玩什么呢？”“我們在和……”一個小孩剛要說?！扒衣∥铱吹侥銈儎偛旁诤驼l玩了。不如，你們每人來描述一下它，看看誰能讓大娘猜出來?！币晃焕舷壬驍嗔诵『⒌脑?。 幾個小孩爭先恐后地舉著手：“我說！我說！” “別急，一個一個來。”老先生說道。

小明說：“它是特別可愛的動物，我非常喜歡它！”小華說：“它長得很像老虎，但是比老虎小，也沒有老虎兇猛！” 小軍說：“它不是黑色的，不是白色的，不是黃色的。”大娘聽完想了一會兒，沒猜出他們說的是啥。老先生在一旁無奈地搖搖頭。這時，笑果說道：“好多尋常人家都養(yǎng)它作寵物。它頭圓面短，尾長腰短，爪子鋒利，能伸縮、彎曲，愛捕老鼠，是個夜行者?！贝竽锫犃T，立刻回答道：“我知道了，是貓！”

“小小年紀就有如此清晰的頭腦，孺子可教。”老先生贊許地點點頭。

小明、小華、小軍說得也不錯，只是有些許的不足，所以大娘一頭霧水猜不出來。

那他們的問題都出在哪兒呢？大家和我一起分析分析！小明的描述太主觀；小華說“它長得很像老虎”，用了比喻，但是聽者也許不知道老虎是什么樣子的，就聯(lián)想不到貓；小軍用了否定句，說“它不是黑色的，不是白色的，不是黃色的”，并沒說明白它是什么顏色的，還有，只說顏色大娘就能猜出它來嗎？

哦，我明白了！只有對事物做出準確的定義，才能形成概念，從而幫助我們更好地認識事物。

糊涂大叔

這日，笑果在一家客棧吃午飯。鄰桌的一位大叔在等客人。等了片刻，來了幾位客人，可是似乎還有幾位沒到。那位大叔有些著急，在桌子旁走來走去，說道：“怎么搞的？該來的還不來?。　币呀?jīng)落座的客人中，有兩位一想：該來的不來，那就是說我們屬于不該來的??！于是兩人站起來走了。大叔一看走掉了兩位客人，越發(fā)著急了， 便說：“怎么不該走的走了呢？”剩下的幾位客人一聽，心想：走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！ 于是，又走了幾位客人。

最后剩下一位好像跟大叔關(guān)系不錯的朋友，他看著尷尬的大叔，說：“你說話前應該先考慮一下， 否則話一出口， 就不容易收回來了。”大叔一聽大叫冤枉， 急忙解釋說：“我并不是叫他們走??！”那位朋友聽了大為惱火， 說：“不是叫他們走， 那就是叫我走了？”說完，他頭也不回地離開了。

剩下大叔和笑果面面相覷。“難道我說錯什么了嗎？”大叔自言自語道。笑果說：“大叔，剛才你們大人說話，我不方便插嘴。其實你說的話，嚴格來講并沒有錯，但是一些地方產(chǎn)生了歧義，你又沒解釋清楚，所以產(chǎn)生了誤會。”

真是，“大叔無心三句話，客人紛紛離酒席”。

那這位大叔的話問題出在哪兒了呢？大叔的話缺少了前提，應該加一個限制。 比如，“該來的不來”這句話就會被已經(jīng)來了的客人理解為：已經(jīng)來了的都不是該來的。其實，大叔想表達的是，還有一部分該來的沒有來。如果大叔這樣說，“怎么還有人沒來”，那聽者就會認為還有一部分要來的客人沒來，就不會造成這樣的誤會了。

阿木老叔，我想起了一則趣聞，和大叔的故事有異曲同工之妙。主人公巧妙地利用了文字，產(chǎn)生了意想不到的效果。

馬克·吐溫在一次發(fā)言中表示：“美國國會議員有一半是傻瓜?！?此語一出，國會議員們認為這句話已經(jīng)對他們造成毀謗，要他公開道歉。馬克·吐溫竟欣然接受了，在報紙上刊登啟事說：“本人對這次的言論深感抱歉，因為美國國會議員有一半不是傻瓜。”

雖然馬克·吐溫加了個“不”字，但意思還是沒變。巧用邏輯的力量，這就是語言大師的聰明之處！

師生對話

一日，笑果路過一處古色古香的園子，園子里傳出悅耳的讀書聲。笑果正聽得心曠神怡，突然，園子里的先生厲聲說道：“你考試總是最后一名，不但不反省還在這兒睡覺，你還當自己是學生嗎？”一個孩童的聲音響起：“我天天來私塾上學，我怎么不是學生了？” 先生又說：“你是天天來上學，可是你天天睡覺，回去作業(yè)也不做，有這樣當學生的嗎？你長大了能做什么？”孩童說：“我以后要做詩人?！毕壬f：“想要成為詩人，哪有這么容易。只有刻苦學習，以后才能做詩人?！?孩童說：“那我照您說的做，現(xiàn)在刻苦學習，一直到長大，長大以后就會成為詩人嗎？”“此言差矣，此言差矣！”先生被孩童氣得直咳嗽。笑果走進了園子，對先生說道：“先生，您先喝口水，消消氣，聽聽我說的是不是您要表達的意思?！毙叩胶⑼媲?，說道：“你每天都來私塾上課，即使不聽講，也是學生，這沒錯！不過先生說的學生指的是好學生該有的樣子，即上課聽講，按時完成作業(yè)?！薄皩?，對，對！”先生連聲贊同。笑果接著說道：“我們常說，只有堅持鍛煉，才能有強健的體魄。可有的人即使堅持鍛煉也未必有強健的體魄?！?聽笑果這么一說，孩童似有所悟地點點頭。

先生本想責備學生不好好學習，結(jié)果卻因一字之差將問題引向了是不是學生的討論。

是啊，你看先生本想說服學生想當詩人就要好好學習，可學生又理解錯了！好好學習是成為詩人的必要條件，但不是充分條件。也就是說，先生的意思是想當詩人，好好學習是必須的。但好好學習了可不一定就能成為詩人，也許會成為成功的商人、正直的官員。